Школа
Строительство спортивного комплекса.
18/06/22 18:29 Filed in: Память
Ранее опубликованный материал:
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
Работа с шефскими предприятиями.
Став директором школы перед собой я поставил еще одну очень важную задачу – осуществить мечту моего школьного детства, мечту многих поколений учащихся нашей школы – иметь свой спортивный зал. Мы всегда завидовали ученикам других школ, у которых уроки физкультуры проходили в своем спортивном зале, а в свободное время в нем проходили спортивные секции, соревнования, тренировки.
В конце 1988 года я встретился с Председателем Горисполкома А.Н.Быковым и проговорил вопрос о возможном строительстве спортивного зала для школы №7.
Анатолий Николаевич ответил, что пока это невозможно, но если «ты хочешь иметь спортзал, то подготовь проектную документацию на его строительство».
Легко сказать «подготовь документацию».
Я обратился за помощью к управляющему треста «Сухоложтяжстрой» Коломиецу Александру Захаровичу, но мне было отказано в производстве работ по проектированию, т.к. все работники соответствующего отдела треста были заняты проектированием текущих объектов.
Надо было искать другие пути. Я попросил прийти в школу и встретиться со мной начальника проектного отдела треста «Сухоложтяжстрой» Скорнякова Александра Игоревича. При встрече показал ему школу, рассказал о перспективах ее развития, существующих проблемах. Показал территорию, на которой можно построить спортивный зал. Потом были встречи в тресте. Обсуждали проект, привязывали спортзал к месту во дворе школы, к самой школе.
В ходе встреч мы договорились, что Александр Игоревич сформирует группу специалистов и в свободное время после работы они постараются подготовить всю документацию к январю 1990 года.
В 1989-1990 гг. мною были сделаны заказы Скорнякову А.И. на подготовку проектов документов (Архитектурно плановые задания – АПЗ) спортивного комплекса школы с двумя залами, малым тренажерным залом, душевыми, комнатами отдыха и даже небольшой сауны. На нулевом этаже, должен был функционировать спортивный тир на 50 метров.
Также мною были заказаны проекты на строительство двухэтажного здания школьных мастерских и двухэтажного дома с квартирами для учителей.
Во время подготовки проектов документации мы встречались с Александром Игоревичем, мне приходилось подключаться к работе проектировщиков – чертил эскизы, дополнял проекты для того, чтобы все сооружения были удобны для наших детей.
Финансировали работу по подготовке проектно-сметной документации наши шефы директор Сухоложского завода огнеупорных материалов Клинов Анатолий Иванович и директор КАЦИ Задирака Георгий Николаевич. Это была неоценимая помощь!
В январе 1990 года проектная документация на спортивный зал (спортивный комплекс) была подготовлена и передана мне по актам на утверждение. Эти события стали началом новой дороги нашего движения вперед. Огромное спасибо группе проектировщиков во главе со Скорняковым Александром Игоревичем за эту сложную и ответственную работу.
В 1990 году я был избран депутатом городского Совета г.Сухого Лога. На одном из пленарных заседаний весенней сессии Совета я выступил с предложением включить в план строительства в нашем городе спортивного зала школы №7.
Большинством голосов депутатов городского Совета предложение о строительстве спортивного зала было отклонено. Депутаты поддержали главу Исполкома города А.Н. Быкова, который сказал: «Нечего к пуговке пришивать пиджак».
Возвращался я в школу подавленный.
Этим же вечером на педагогическом Совете я доложил о решении депутатов. Не знаю, что повлияло на меня – уверенность в правоте нашего дела, вера в людей, с которыми я работал, в своих друзей единомышленников, в себя, - но я пообещал учителям на педагогическом Совете, что спортзал у нас будет построен обязательно и даже назвал срок – через три, четыре года.
Через неделю я позвонил в приемную А.Н.Быкова и попросил назначить мне встречу с ним.
На встречу с Председателем Горисполкома я взял все 6-8 томов проектной документации спортивного зала (комплекса) и пришел к Анатолию Николаевичу. На встрече напомнил ему, что он обещал мне помочь в строительстве спортзала, если я подготовлю проектную документацию. «Документы на столе, из городского бюджета на их подготовку не затрачено ни копейки».
«Проектная документация есть, начинай строить. Сделаешь «нулевой цикл» поможем. Деньги будем искать»,- был ответ Председателя.
Опять возникали вопросы. Что делать? С чего начать?
Существующая в Сухом Логу крупная строительная организация строительно-монтажный трест «Сухоложтяжстрой» не смогла взяться за строительство в ближайшее время. Трест был перегружен плановыми работами. Кроме того, здание спортзала не попало ни в какие планы строительства ни в Исполкоме, ни Горкоме партии города, ни треста. Тогда экономика в нашей стране была плановой и надо было по нескольку лет добиваться включения в план строительства каких-либо объектов. Если объект не попадал в план строительства на ближайшие годы или пятилетку, его невозможно было построить, так как финансирование и стройматериалы выделялись централизованно и конкретно под каждую стройку.
После многочисленных хождений по различным инстанциям в городской Исполнительный комитет, Горком партии, отдел архитектуры, в трест «Сухоложтяжстрой», санэпидемстанцию был согласован отвод земельного участка и проект на строительство.
Также были подготовлены документы на заключение договора с начальником проектного отдела треста «Сухоложтяжстрой» Скорняковым Александром Игоревичем на работы по инженерно-техническому надзору за строительством спортивного комплекса.
Хотелось бы отдельно сказать несколько слов об Александре Игоревиче - талантливый инженер, отличный организатор, ответственный, принципиальный и порядочный человек.
Александр Игоревич согласился выполнять работы по инженерно-техническому надзору за строительством спортивного комплекса, сказав при этом, что это «он делает только из-за уважения к директору школы №7». Работал он по совместительству, получал «копейки», которые порой выплачивались с большим опозданием и под мое честное слово, а объем работы на стройке и ответственность были огромны.
Александр Игоревич осуществлял от лица заказчика технический надзор за выполнение строительно-монтажных работ и приемку законченных объектов от подрядных строительных организаций, техническую приемку законченных строительно-монтажных работ на объекте;
контролировал ход выполнения планов капитального строительства, соответствие объемов, сроков и качества строительно-монтажных работ, а также качества применяемых материалов, изделий, конструкций утвержденной проектно-сметной документации, рабочим чертежам, строительным нормам и правилам, стандартам, техническим условиям, нормам охраны труда;
вел учет законченных строительно-монтажных работ и подготавливал необходимые данные для составления отчетности о выполнении планов капитального строительства;
принимал участие в рассмотрении и согласовании возникающих в ходе строительства изменений проектных решений, оперативно решал вопросы по замене при необходимости материалов, изделий, конструкций (без снижения качества строительных объектов);
контролировал качество устранения строительными организациями недоделок, дефектов в установленные сроки…
Летом 1990 года, когда школьники ушли на каникулы, начались подготовительные работы по строительству спортзала.
Во дворе школы выкорчевали 6 гигантов тополей, мешающих будущей стройке, которые в 1969 году мы, ученики школы сажали их вместе с нашим любимым учителем физкультуры Шендриковым Иваном Гурьевичем. В результате через некоторое время мне пришел «привет» за мою инициативу от архитектора города Скварко Владимира Константиновича – штраф за выкорчевку 6 деревьев без разрешения отдела по делам строительства и архитектуры в размере 220 рублей. Сумма тогда довольно большая – вся моя зарплата за месяц. Это была первая «награда» мне за строящийся объект.
В это же время я искал подрядчика для выполнения работ «нулевого цикла» и строительные материалы. Чтобы удешевить работы первого этапа стройки, мы отказались от нулевого этажа, где должен был быть тир.
Договорился с шефами ПО «Уралцемремонт», которые выполнили бесплатно земляные работы по ленточному фундаменту и по отрывке котлована. В период лето – осень 1990 года строительный кооператив «Монтажник», директор Морщинин Геннадий Михайлович, по договору со школой выполнил работы по устройству железобетонных ленточных фундаментов под здание. Фундаментные блоки под фундамент я достал на заводе ЖБИ (директор Волков А.С.).
Необходимые строительные материалы в то время можно было получать в основном централизованно, все было лимитировано. Получив в горисполкоме доверенность, я поехал в Свердловский облисполком, Госснаб Свердловской области. Добился разрешение на получение красного кирпича, силикатного кирпича и недостающих блоков для фундамента. Но полученное разрешение на выделение строительных материалов, это еще не сами материалы, а только бумага.
Пришлось ехать в город Каменск-Уральский на Уральский кирпичный завод, выпускающий силикатный кирпич, в город Асбест на кирпичный завод (красный кирпич), встречался с директорами заводов, упрашивал, требовал, убеждал, чтоб выделили кирпич. Потом на своем школьном «Зилке» и транспорте, который выделяли шефы, вывозил строительные материалы с заводов.
За 1990-1991 годы я побывал на заводах ЖБИ и строительных материалов городов Екатеринбург, Невьянск, Камышлов, Двуреченск, Верхняя Пышма, Качканар, Арамиль, Берёзовский, Новоуральск, Нижний Тагил, Серов, заключал договоры, или просто договаривался с директорами этих заводов о возможных поставках строительных материалов для строительства спортивного зала.
За первые 8 месяцев мы не только возвели фундамент строящего сооружения, но и начали строительство стен спортзала, двухэтажного корпуса, перехода, соединяющего спортзал и школу.
Весной 1991 года я пришел в горисполком и предложил А.Н.Быкову прогуляться до средней школы №7. После нашей встречи на стройплощадке спорткомплекса с Председателем исполкома, были подписаны многие счета и оплачены долги, которые накопились за эти месяцы строительным организациям за выполненные работы
В 1991 году был заключен договор со строительным управлением №1 треста «Сухоложтяжстрой», начальник управления Асташов А.Б., главный инженер управления Юшков Евгений Павлович.
Строительное управление №1 возвело кирпичные стены здания, смонтировало 18-ти метровые железобетонные балки покрытия и железобетонные плиты покрытия. Начальник строительного участка был Григорьев Григорий, прораб Мезенцева Ольга Ивановна. Бригадиры Озорнин Сергей, Чиндов Василий. Выполнили стропильную деревянную кровлю с покрытием из шифера, бригадир Шемякин Дмитрий. Сантехнические работы и электроснабжение было выполнено специализированными монтажными организациями, находящимися в Сухом Логу, но принадлежащими к Каменск-Уральскому монтажному тресту, начальники Бобков Валентин и Долгополов Андрей. С помощью работников СУ-1 и разных кооперативов в 1991-1993 годах была выполнена переходная галерея между школой и спортзалом и были выполнены отделочные работы.
В ходе строительных работ мне приходилось оперативно вносить изменения в проектные решения, при необходимости решать вопросы по замене материалов, изделий, конструкций. Все изменения на работы я представлял на согласование Скорнякову Александру Игоревичу инспектору по инженерно-техническому надзору за строительством спортивного комплекса.
Одно из важных изменений проектного решения был вопрос об остеклении главного корпуса спортзала. Мы не могли во всей Свердловской области найти фасадное стекло толщиной 6 миллиметров. Учитывалось и то, что во многих спортзалах города хулиганы просто уничтожали стеклянные фасады зданий и за место разбитых стекол в рамы вставляли фанеру, что было очень не красиво.
Помог заместитель генерального директора КАЦИ Михеев Алексей Владимирович. Он предложил за место фасадного стекла использовать стеклоблоки и предоставил их бесплатно для строящего спортзала в качестве шефской помощи. Рамы со стеклоблоками простояли (прослужили) более 20-ти лет.
Проблема была и при строительстве крыши двухэтажного здания с малым спортивным залом и зданием большого спортзала. По проекту крыши спортивного комплекса должны быть плоскими с мягкой кровлей. Я вновь посетил несколько спортивных залов нашего города и узнал, что у всех этих сооружений с мягкой плоской крышей через несколько лет крыши протекали после прошедших дождей, весной после таянья снега. В результате на потолках отваливалась штукатурка, в здании появлялись грязные подтеки, плесень. Крышу приходилось часто ремонтировать.
Я предложил Александру Игоревичу изменить проект – вместо плоской крыши спортивного комплекса возвести двухскатную крышу, покрытую волнистым шифером. Александр Игоревич поддержал эту идею. Проект с двухскатной крышей был подготовлен и утвержден. В обеспечении строительных материалов опять помог А.В.Михеев. Школе в порядке шефской помощи был бесплатно предоставлен шифер в нужном количестве.
Так что в успешном проекте строительства спортивного комплекса есть большая заслуга Алексея Владимировича Михеева!
Может кто-то скажет, что строительство спортивного комплекса проходило легко, быстро и просто. Нет, все было очень сложно, очень трудно, все давалось с боем.
Некоторые изменения произошли весной 1993 году, когда я был у А.Н Быкова по вопросам стройки. Я не мог «достать» лестничные железобетонные марши и перемычки для строительства. Во время нашего разговора в кабинет Председателя Горисполкома вошла начальник УПТК треста «Сухоложтяжстрой» Федотовских Маргарита Павловна. Она приняла участие в нашем разговоре. А потом задала вопрос Председателю: «Анатолий Николаевич, а почему директор школы должен искать лестничные железобетонные марши и перемычки для строительства, кирпич, шифер, фундаментные блоки? Его дело учить детей, руководить учебным процессом в школе, управлять педагогическим коллективом, обеспечивать технику безопасности в образовательном учреждении».
Считаю, что Маргарита Павловна и эта встреча в стенах горисполкома были посланы мне Богом.
Маргарита Павловна высочайший профессионал, организатор, обладающая способностью к стратегическому мышлению, имеющая высокий уровень интеллекта, логического мышления. Принципиальная, инициативная, энергичная, всегда уверенная в собственных силах, волевая, справедливая. Человек с честью и совестью.
Начальник УПТК треста «Сухоложтяжстрой» Федотовских Маргарита Павловна в условиях полнейшего дефицита строительных материалов помогала и находила возможности в обеспечении строительства спортивного комплекса строительными материалами и особенно конструкциями. Благодаря её инициативе на стройку были доставлены пять железобетонных 18-ти метровых балок для перекрытия спортивного зала. В то время это были очень дефицитные конструкции. Их изготовляли ограниченное количество заводов ЖБИ и очередь на их получение была расписана на несколько лет вперёд. Также с УПТК треста поступали на стройку железобетонные плиты перекрытий, лестничные железобетонные марши и перемычки.
Заслуга Федотовских Маргариты Павловны в успешном строительстве спортивного комплекса очень большая.
К началу 1994 года почти все основные работы по строительству спортивного комплекса были выполнены. Воздвигнуты корпуса спорткомплекса, переход из школы в спортивный комплекс. Пущена система отопления, водоснабжения, канализация, освещения, полностью отштукатурен двухэтажный корпус, уложены полы, выполнены сантехнические работы. Началась укладка полов в большом спортивном зале. Одновременно шло благоустройство территории вокруг зданий.
За время строительства спортзала руководитель города, когда я работал директором школы, был на стройке 2 раза. Первый раз весной 1991 года, когда Анатолий Николаевич оценил результаты работы за 8 месяцев.
Второй раз он приехал один на стройку осенью 1993 года. Мы тогда проводили работы по благоустройству территории восточной части строящего спортзала. Это была большая площадка примерно 30 на 90 метров. Площадка находилась в низине и там всегда была непролазная грязь. Все годы директорства я хотел ее заасфальтировать. Тут представилась возможность это сделать, но столкнулся с трудностями – я не мог нигде достать асфальт. Строители предложили мне забетонировать её. Что мы и сделали. Оставалось залить бетоном площадку размером 2 на 2,5 метра. Вот в это время и приехал глава города. «Михеев строит танкодром!!!», «прекратить работы!!!».
Еще лет 20 этот незабетонированный квадрат напоминал слова Главы и только недавно, когда у школы построили красивую, современную спортивную площадку, эта часть «танкодрома» была заасфальтирована. Зато все годы на приведенной в порядок площадке «танкодрома» в теплое время года и тогда и сейчас проходят уроки физкультуры.
Надо отдать должное Председателю Горисполкома города (Главе города) Быкову А.Н., что, несмотря на сдержанное отношение к строительству спорткомплекса школы, в невероятно сложных экономических условиях всей страны, нашего города Анатолий Николаевич находил и выделял деньги для строительства самого большого в городе спортивного комплекса – спортивного комплекса школы №7. Огромное ему спасибо за это от всех учащихся и выпускников школы.
В 1994 году предпусковой год стройки спортивного комплекса оперативки по строительству проводил заместитель главы города В.Н.Драчук, который немало сделал, чтоб дети нашей школы занимались в новом спортзале. Все эти годы мы также тесно взаимодействовали с начальником финансового отдела Бабушкиной Галиной Григорьевной, начальником отдела по экономике Укадер Верой Николаевной.
Меня же Судьба направила в другую область деятельности. В декабре 1993 года я был избран депутатом Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации. В январе 1994 года я выехал в Москву на новое место работы – в парламент РФ.
Эстафетную палочку стройки принял от меня Рожнов Андрей Николаевич новый директор школы.
В предпусковой год Андрей Николаевич вместе с большой командой участников стройки проделали большую работу и завершили строительство спортивного комплекса. Это была наша общая большая победа!
20 января 1995 января я в Государственной Думе получил телеграмму:
Знаете, каждый из вас особенная, удивительная личность, каждый из вас профессионал, каждый из вас вносил свой вклад в наше общее дело, в нашу общую школьную победу в осуществлении наших планов. Я хочу от души поблагодарить вас за годы совместной работы, за дружбу, понимание и поддержку, вы стали для меня настоящими друзьями и верными товарищами. Спасибо за бескорыстный труд и выручку, спасибо за творчество, теплую и дружную атмосферу в коллективе.
Спасибо Вам, что и сейчас со многими мы дружим, духовно близки, общаемся, волнуемся друг за друга, радуемся успехам и достижениям друг друга.
Михеев С.В. Москва. Июнь 2022 г.
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
Работа с шефскими предприятиями.
Став директором школы перед собой я поставил еще одну очень важную задачу – осуществить мечту моего школьного детства, мечту многих поколений учащихся нашей школы – иметь свой спортивный зал. Мы всегда завидовали ученикам других школ, у которых уроки физкультуры проходили в своем спортивном зале, а в свободное время в нем проходили спортивные секции, соревнования, тренировки.
В конце 1988 года я встретился с Председателем Горисполкома А.Н.Быковым и проговорил вопрос о возможном строительстве спортивного зала для школы №7.
Анатолий Николаевич ответил, что пока это невозможно, но если «ты хочешь иметь спортзал, то подготовь проектную документацию на его строительство».
Легко сказать «подготовь документацию».
Я обратился за помощью к управляющему треста «Сухоложтяжстрой» Коломиецу Александру Захаровичу, но мне было отказано в производстве работ по проектированию, т.к. все работники соответствующего отдела треста были заняты проектированием текущих объектов.
Надо было искать другие пути. Я попросил прийти в школу и встретиться со мной начальника проектного отдела треста «Сухоложтяжстрой» Скорнякова Александра Игоревича. При встрече показал ему школу, рассказал о перспективах ее развития, существующих проблемах. Показал территорию, на которой можно построить спортивный зал. Потом были встречи в тресте. Обсуждали проект, привязывали спортзал к месту во дворе школы, к самой школе.
В ходе встреч мы договорились, что Александр Игоревич сформирует группу специалистов и в свободное время после работы они постараются подготовить всю документацию к январю 1990 года.
В 1989-1990 гг. мною были сделаны заказы Скорнякову А.И. на подготовку проектов документов (Архитектурно плановые задания – АПЗ) спортивного комплекса школы с двумя залами, малым тренажерным залом, душевыми, комнатами отдыха и даже небольшой сауны. На нулевом этаже, должен был функционировать спортивный тир на 50 метров.
Также мною были заказаны проекты на строительство двухэтажного здания школьных мастерских и двухэтажного дома с квартирами для учителей.
Во время подготовки проектов документации мы встречались с Александром Игоревичем, мне приходилось подключаться к работе проектировщиков – чертил эскизы, дополнял проекты для того, чтобы все сооружения были удобны для наших детей.
Финансировали работу по подготовке проектно-сметной документации наши шефы директор Сухоложского завода огнеупорных материалов Клинов Анатолий Иванович и директор КАЦИ Задирака Георгий Николаевич. Это была неоценимая помощь!
В январе 1990 года проектная документация на спортивный зал (спортивный комплекс) была подготовлена и передана мне по актам на утверждение. Эти события стали началом новой дороги нашего движения вперед. Огромное спасибо группе проектировщиков во главе со Скорняковым Александром Игоревичем за эту сложную и ответственную работу.
В 1990 году я был избран депутатом городского Совета г.Сухого Лога. На одном из пленарных заседаний весенней сессии Совета я выступил с предложением включить в план строительства в нашем городе спортивного зала школы №7.
Большинством голосов депутатов городского Совета предложение о строительстве спортивного зала было отклонено. Депутаты поддержали главу Исполкома города А.Н. Быкова, который сказал: «Нечего к пуговке пришивать пиджак».
Возвращался я в школу подавленный.
Этим же вечером на педагогическом Совете я доложил о решении депутатов. Не знаю, что повлияло на меня – уверенность в правоте нашего дела, вера в людей, с которыми я работал, в своих друзей единомышленников, в себя, - но я пообещал учителям на педагогическом Совете, что спортзал у нас будет построен обязательно и даже назвал срок – через три, четыре года.
Через неделю я позвонил в приемную А.Н.Быкова и попросил назначить мне встречу с ним.
На встречу с Председателем Горисполкома я взял все 6-8 томов проектной документации спортивного зала (комплекса) и пришел к Анатолию Николаевичу. На встрече напомнил ему, что он обещал мне помочь в строительстве спортзала, если я подготовлю проектную документацию. «Документы на столе, из городского бюджета на их подготовку не затрачено ни копейки».
«Проектная документация есть, начинай строить. Сделаешь «нулевой цикл» поможем. Деньги будем искать»,- был ответ Председателя.
Опять возникали вопросы. Что делать? С чего начать?
Существующая в Сухом Логу крупная строительная организация строительно-монтажный трест «Сухоложтяжстрой» не смогла взяться за строительство в ближайшее время. Трест был перегружен плановыми работами. Кроме того, здание спортзала не попало ни в какие планы строительства ни в Исполкоме, ни Горкоме партии города, ни треста. Тогда экономика в нашей стране была плановой и надо было по нескольку лет добиваться включения в план строительства каких-либо объектов. Если объект не попадал в план строительства на ближайшие годы или пятилетку, его невозможно было построить, так как финансирование и стройматериалы выделялись централизованно и конкретно под каждую стройку.
После многочисленных хождений по различным инстанциям в городской Исполнительный комитет, Горком партии, отдел архитектуры, в трест «Сухоложтяжстрой», санэпидемстанцию был согласован отвод земельного участка и проект на строительство.
Также были подготовлены документы на заключение договора с начальником проектного отдела треста «Сухоложтяжстрой» Скорняковым Александром Игоревичем на работы по инженерно-техническому надзору за строительством спортивного комплекса.
Хотелось бы отдельно сказать несколько слов об Александре Игоревиче - талантливый инженер, отличный организатор, ответственный, принципиальный и порядочный человек.
Александр Игоревич согласился выполнять работы по инженерно-техническому надзору за строительством спортивного комплекса, сказав при этом, что это «он делает только из-за уважения к директору школы №7». Работал он по совместительству, получал «копейки», которые порой выплачивались с большим опозданием и под мое честное слово, а объем работы на стройке и ответственность были огромны.
Александр Игоревич осуществлял от лица заказчика технический надзор за выполнение строительно-монтажных работ и приемку законченных объектов от подрядных строительных организаций, техническую приемку законченных строительно-монтажных работ на объекте;
контролировал ход выполнения планов капитального строительства, соответствие объемов, сроков и качества строительно-монтажных работ, а также качества применяемых материалов, изделий, конструкций утвержденной проектно-сметной документации, рабочим чертежам, строительным нормам и правилам, стандартам, техническим условиям, нормам охраны труда;
вел учет законченных строительно-монтажных работ и подготавливал необходимые данные для составления отчетности о выполнении планов капитального строительства;
принимал участие в рассмотрении и согласовании возникающих в ходе строительства изменений проектных решений, оперативно решал вопросы по замене при необходимости материалов, изделий, конструкций (без снижения качества строительных объектов);
контролировал качество устранения строительными организациями недоделок, дефектов в установленные сроки…
Летом 1990 года, когда школьники ушли на каникулы, начались подготовительные работы по строительству спортзала.
Во дворе школы выкорчевали 6 гигантов тополей, мешающих будущей стройке, которые в 1969 году мы, ученики школы сажали их вместе с нашим любимым учителем физкультуры Шендриковым Иваном Гурьевичем. В результате через некоторое время мне пришел «привет» за мою инициативу от архитектора города Скварко Владимира Константиновича – штраф за выкорчевку 6 деревьев без разрешения отдела по делам строительства и архитектуры в размере 220 рублей. Сумма тогда довольно большая – вся моя зарплата за месяц. Это была первая «награда» мне за строящийся объект.
В это же время я искал подрядчика для выполнения работ «нулевого цикла» и строительные материалы. Чтобы удешевить работы первого этапа стройки, мы отказались от нулевого этажа, где должен был быть тир.
Договорился с шефами ПО «Уралцемремонт», которые выполнили бесплатно земляные работы по ленточному фундаменту и по отрывке котлована. В период лето – осень 1990 года строительный кооператив «Монтажник», директор Морщинин Геннадий Михайлович, по договору со школой выполнил работы по устройству железобетонных ленточных фундаментов под здание. Фундаментные блоки под фундамент я достал на заводе ЖБИ (директор Волков А.С.).
Необходимые строительные материалы в то время можно было получать в основном централизованно, все было лимитировано. Получив в горисполкоме доверенность, я поехал в Свердловский облисполком, Госснаб Свердловской области. Добился разрешение на получение красного кирпича, силикатного кирпича и недостающих блоков для фундамента. Но полученное разрешение на выделение строительных материалов, это еще не сами материалы, а только бумага.
Пришлось ехать в город Каменск-Уральский на Уральский кирпичный завод, выпускающий силикатный кирпич, в город Асбест на кирпичный завод (красный кирпич), встречался с директорами заводов, упрашивал, требовал, убеждал, чтоб выделили кирпич. Потом на своем школьном «Зилке» и транспорте, который выделяли шефы, вывозил строительные материалы с заводов.
За 1990-1991 годы я побывал на заводах ЖБИ и строительных материалов городов Екатеринбург, Невьянск, Камышлов, Двуреченск, Верхняя Пышма, Качканар, Арамиль, Берёзовский, Новоуральск, Нижний Тагил, Серов, заключал договоры, или просто договаривался с директорами этих заводов о возможных поставках строительных материалов для строительства спортивного зала.
За первые 8 месяцев мы не только возвели фундамент строящего сооружения, но и начали строительство стен спортзала, двухэтажного корпуса, перехода, соединяющего спортзал и школу.
Весной 1991 года я пришел в горисполком и предложил А.Н.Быкову прогуляться до средней школы №7. После нашей встречи на стройплощадке спорткомплекса с Председателем исполкома, были подписаны многие счета и оплачены долги, которые накопились за эти месяцы строительным организациям за выполненные работы
В 1991 году был заключен договор со строительным управлением №1 треста «Сухоложтяжстрой», начальник управления Асташов А.Б., главный инженер управления Юшков Евгений Павлович.
Строительное управление №1 возвело кирпичные стены здания, смонтировало 18-ти метровые железобетонные балки покрытия и железобетонные плиты покрытия. Начальник строительного участка был Григорьев Григорий, прораб Мезенцева Ольга Ивановна. Бригадиры Озорнин Сергей, Чиндов Василий. Выполнили стропильную деревянную кровлю с покрытием из шифера, бригадир Шемякин Дмитрий. Сантехнические работы и электроснабжение было выполнено специализированными монтажными организациями, находящимися в Сухом Логу, но принадлежащими к Каменск-Уральскому монтажному тресту, начальники Бобков Валентин и Долгополов Андрей. С помощью работников СУ-1 и разных кооперативов в 1991-1993 годах была выполнена переходная галерея между школой и спортзалом и были выполнены отделочные работы.
В ходе строительных работ мне приходилось оперативно вносить изменения в проектные решения, при необходимости решать вопросы по замене материалов, изделий, конструкций. Все изменения на работы я представлял на согласование Скорнякову Александру Игоревичу инспектору по инженерно-техническому надзору за строительством спортивного комплекса.
Одно из важных изменений проектного решения был вопрос об остеклении главного корпуса спортзала. Мы не могли во всей Свердловской области найти фасадное стекло толщиной 6 миллиметров. Учитывалось и то, что во многих спортзалах города хулиганы просто уничтожали стеклянные фасады зданий и за место разбитых стекол в рамы вставляли фанеру, что было очень не красиво.
Помог заместитель генерального директора КАЦИ Михеев Алексей Владимирович. Он предложил за место фасадного стекла использовать стеклоблоки и предоставил их бесплатно для строящего спортзала в качестве шефской помощи. Рамы со стеклоблоками простояли (прослужили) более 20-ти лет.
Проблема была и при строительстве крыши двухэтажного здания с малым спортивным залом и зданием большого спортзала. По проекту крыши спортивного комплекса должны быть плоскими с мягкой кровлей. Я вновь посетил несколько спортивных залов нашего города и узнал, что у всех этих сооружений с мягкой плоской крышей через несколько лет крыши протекали после прошедших дождей, весной после таянья снега. В результате на потолках отваливалась штукатурка, в здании появлялись грязные подтеки, плесень. Крышу приходилось часто ремонтировать.
Я предложил Александру Игоревичу изменить проект – вместо плоской крыши спортивного комплекса возвести двухскатную крышу, покрытую волнистым шифером. Александр Игоревич поддержал эту идею. Проект с двухскатной крышей был подготовлен и утвержден. В обеспечении строительных материалов опять помог А.В.Михеев. Школе в порядке шефской помощи был бесплатно предоставлен шифер в нужном количестве.
Так что в успешном проекте строительства спортивного комплекса есть большая заслуга Алексея Владимировича Михеева!
Может кто-то скажет, что строительство спортивного комплекса проходило легко, быстро и просто. Нет, все было очень сложно, очень трудно, все давалось с боем.
Некоторые изменения произошли весной 1993 году, когда я был у А.Н Быкова по вопросам стройки. Я не мог «достать» лестничные железобетонные марши и перемычки для строительства. Во время нашего разговора в кабинет Председателя Горисполкома вошла начальник УПТК треста «Сухоложтяжстрой» Федотовских Маргарита Павловна. Она приняла участие в нашем разговоре. А потом задала вопрос Председателю: «Анатолий Николаевич, а почему директор школы должен искать лестничные железобетонные марши и перемычки для строительства, кирпич, шифер, фундаментные блоки? Его дело учить детей, руководить учебным процессом в школе, управлять педагогическим коллективом, обеспечивать технику безопасности в образовательном учреждении».
Считаю, что Маргарита Павловна и эта встреча в стенах горисполкома были посланы мне Богом.
Маргарита Павловна высочайший профессионал, организатор, обладающая способностью к стратегическому мышлению, имеющая высокий уровень интеллекта, логического мышления. Принципиальная, инициативная, энергичная, всегда уверенная в собственных силах, волевая, справедливая. Человек с честью и совестью.
Начальник УПТК треста «Сухоложтяжстрой» Федотовских Маргарита Павловна в условиях полнейшего дефицита строительных материалов помогала и находила возможности в обеспечении строительства спортивного комплекса строительными материалами и особенно конструкциями. Благодаря её инициативе на стройку были доставлены пять железобетонных 18-ти метровых балок для перекрытия спортивного зала. В то время это были очень дефицитные конструкции. Их изготовляли ограниченное количество заводов ЖБИ и очередь на их получение была расписана на несколько лет вперёд. Также с УПТК треста поступали на стройку железобетонные плиты перекрытий, лестничные железобетонные марши и перемычки.
Заслуга Федотовских Маргариты Павловны в успешном строительстве спортивного комплекса очень большая.
К началу 1994 года почти все основные работы по строительству спортивного комплекса были выполнены. Воздвигнуты корпуса спорткомплекса, переход из школы в спортивный комплекс. Пущена система отопления, водоснабжения, канализация, освещения, полностью отштукатурен двухэтажный корпус, уложены полы, выполнены сантехнические работы. Началась укладка полов в большом спортивном зале. Одновременно шло благоустройство территории вокруг зданий.
За время строительства спортзала руководитель города, когда я работал директором школы, был на стройке 2 раза. Первый раз весной 1991 года, когда Анатолий Николаевич оценил результаты работы за 8 месяцев.
Второй раз он приехал один на стройку осенью 1993 года. Мы тогда проводили работы по благоустройству территории восточной части строящего спортзала. Это была большая площадка примерно 30 на 90 метров. Площадка находилась в низине и там всегда была непролазная грязь. Все годы директорства я хотел ее заасфальтировать. Тут представилась возможность это сделать, но столкнулся с трудностями – я не мог нигде достать асфальт. Строители предложили мне забетонировать её. Что мы и сделали. Оставалось залить бетоном площадку размером 2 на 2,5 метра. Вот в это время и приехал глава города. «Михеев строит танкодром!!!», «прекратить работы!!!».
Еще лет 20 этот незабетонированный квадрат напоминал слова Главы и только недавно, когда у школы построили красивую, современную спортивную площадку, эта часть «танкодрома» была заасфальтирована. Зато все годы на приведенной в порядок площадке «танкодрома» в теплое время года и тогда и сейчас проходят уроки физкультуры.
Надо отдать должное Председателю Горисполкома города (Главе города) Быкову А.Н., что, несмотря на сдержанное отношение к строительству спорткомплекса школы, в невероятно сложных экономических условиях всей страны, нашего города Анатолий Николаевич находил и выделял деньги для строительства самого большого в городе спортивного комплекса – спортивного комплекса школы №7. Огромное ему спасибо за это от всех учащихся и выпускников школы.
В 1994 году предпусковой год стройки спортивного комплекса оперативки по строительству проводил заместитель главы города В.Н.Драчук, который немало сделал, чтоб дети нашей школы занимались в новом спортзале. Все эти годы мы также тесно взаимодействовали с начальником финансового отдела Бабушкиной Галиной Григорьевной, начальником отдела по экономике Укадер Верой Николаевной.
Меня же Судьба направила в другую область деятельности. В декабре 1993 года я был избран депутатом Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации. В январе 1994 года я выехал в Москву на новое место работы – в парламент РФ.
Эстафетную палочку стройки принял от меня Рожнов Андрей Николаевич новый директор школы.
В предпусковой год Андрей Николаевич вместе с большой командой участников стройки проделали большую работу и завершили строительство спортивного комплекса. Это была наша общая большая победа!
20 января 1995 января я в Государственной Думе получил телеграмму:
21 января 1995 года спортивный комплекс школы № 7 был пущен.
Мечта многих поколений учащихся школы сбылась.
Низкий поклон всем, кто принимал участие в строительстве спортивного комплекса школы. Огромное вам спасибо!
Да, вспомнился еще одно событие во время строительства спортивного комплекса школы.
В один из весенних дней 1993 года после очередной нашей оперативки меня позвали за собой строители. Они подвели меня к южной внешней стене большого спортивного зала.
«Посмотрите вверх,- сказал бригадир».
Мои глаза поднялись вверх стены, где я увидел выложенные из белого кирпича на красной стене буквы «МСВ».
«Михеев Сергей Владимирович», - расшифровал один из строителей, - «Это Вам, Сергей Владимирович, спасибо за ваш труд, это ваше детище».
В заключении хотелось сказать, что предмет моих воспоминаний это только эпизоды работы. Основной круг работы включал осуществление многочисленных обязанностей директора школы, которые я частично назову:
осуществление руководства учебным заведением и педсоветом школы, координация воспитательной и учебной работы в ней; организация административно-хозяйственной деятельности учреждения;
обеспечение реализации федерального госстандарта в области образования;
утверждение и осуществление контроля за выполнением учебных планов и программ календарных графиков на год;
утверждение устава учреждения, правил внутреннего распорядка, прочих локальных актов и учебно-методических пособий;
утверждение учебного расписания, графиков работы и отпусков, тарификационных списков;
утверждение штатного расписания и структуры образовательного учреждения;
определение стратегии, задач и целей, направленных на дальнейшее развитие образовательного учреждения;
осуществление подбора, приема и расстановки педагогических кадров;
осуществление контроля за исполнением возложенных на персонал школы обязанностей;
формирование контингента обучающихся и обеспечение безопасности их жизни и здоровья во время осуществления образовательного процесса, соблюдение их прав и свобод;
контроль за качеством знаний и поведением учащихся; контроль организации содержательной и полноценной внеклассной/внешкольной работы;
организация работы школьных Советов и детских организаций учебного заведения, с родительским комитетом и родителями учеников;
создание условий для повышения профессионального мастерства, квалификации и карьерного роста педагогического состава образовательного учреждения;
обеспечение эффективного сотрудничества и взаимодействия с общественностью, органами местного самоуправления и т. п.;
решение вопросов административного, кадрового, финансового, хозяйственного;
несение ответственности за соблюдение коллективом школы правил техники безопасности и охраны труда, противопожарной безопасности, внутреннего распорядка, санитарно-гигиенических требований и т.д. и т.д.
К тому же я как предметник вел уроки истории (14 часов в неделю). А еще, как учила меня мой наставник Давыдова Г.И., для контроля за учебно-воспитательным, научным и методическим процессом в школе я еженедельно посещал до 10 уроков в неделю у своих коллег, присутствовал на многих внешкольных мероприятиях (это было как закон для меня).
Были и общественные нагрузки: являлся депутатом городского Совета, как лектор общества «Знания» читал лекции на промышленных и сельскохозяйственных предприятиях города и района…
Вот так промчались 8 лет моего директорства в любимой школе №7. В школе, в которой я учился, работал учителем, директором школы.
Еще раз хочу сказать, то что я написал это только маленькие мазки огромной, плодотворной, вдохновенной, созидательной, живительной, творческой, интеллектуальной, напряженной, самоотверженной, трудной и многогранной работы.
Это было счастливое время, потому что я шел по жизни рядом с моими единомышленниками, честными и порядочными людьми, профессионалами в своем деле. Их было много. В своих записках я назвал фамилии не всех, кто был рядом. Это просто невозможно. Прошло уже 35 лет. Что-то стирает память, другие фрагменты событий жизни не подходят под формат данных записок.
Это было сложное время, но рядом были мои коллеги школы №7.
Коллектив школы №7 г. Сухого Лога 1987-1994 гг.
(ФИО учителей на 1993 год. И простите, если чья-то фамилия случайно не попала в список).
1. Бунькова Н.А. Завуч школы, учитель иностранного языка
2. Богданова Л.И. Учитель географии
3. Брагина Т.А. Учитель физики
4. Борисова О.П. Учитель начальных классов
5. Баранникова Т.И. Учитель начальных классов
6. Беницевич Л.И. Секретарь школы
7. Казанцева Т.Ф. Зам. директора по хозяйственной части
8. Борзенко Т.П. Зам. директора по хозяйственной части
9. Брюханова С.В. Учитель русского языка и литературы
10. Василевский Г.Н. Учитель химии, бывший директор школы
11. Василевская Н.С. Учитель русского языка и литературы
12. Вдовина В.А. Учитель начальных классов
13. Винокуров Ю.Д. Учитель информатики
14. Викулова Л.А. Учитель начальных классов
15. Грозина Н.С. Учитель русского языка и литературы
16. Дроздова Н.К. Учитель математики
17. Дягилева Е.И. Учитель русского языка и литературы
18. Давыдова Г.И. Учитель истории, бывший директор школы
19. Ельнякова Л.А. Учитель математики
20. Зерний Н.Я. Учитель иностранного языка
21. Золотарева С.М. Учитель начальных классов
22. Константинова З.С. Учитель биологии
23. Крылова Н.В. Учитель русского языка и литературы
24. Койнова Л.В. Учитель иностранного языка
25. Конева С.Н. Учитель труда
26. Колегова М.Л. Учитель биологии
27. Казанцева Л.Л. Учитель начальных классов
28. Кагиров Р.Х. Учитель физкультуры
29. Казанцев В.А. Учитель изобразительного исексства
30. Ковалева Н.Д. Учитель русского языка и литературы
31. Ласькова И.А. Учитель русского языка и литературы, зам директора по воспитательной работе
32. Лобанова Н.А. Библиотекарь школы
33. Адаксина Н.М. Библиотекарь школы
34. Максимова В.Ф. Учитель начальных классов
35. Меркушева Н.С. Учитель математики
36. Михеев С.В. Директор школы, учитель истории
37. Михеева Т.В. Учитель русского языка и литературы (в классе УПИ)
38. Никулин А.Ю. Учитель физкультуры
39. Осипова Л.В. Учитель химии
40. Прокина О.А. Учитель начальных классов
41. Пухова Н.Я. Учитель иностранного языка
42. Пивоварова И.И. Учитель русского языка и литературы
43. Пивоварова Л.Д. Учитель русского языка и литературы
44. Перегримова Т.А. Учитель начальных классов
45. Пермикин Г.П. Учитель труда труда
46. Перевощикова О.М. Пионерская вожатая
47. Печенкин Л.С. Учитель труда
48. Рожнов А.Н. Учитель истории
49. Руденко Н.П. Учитель русского языка и литературы
50. Русин В.В. Электрик школы
51. Савина А.П. Учитель начальных классов
52. Свинобурко С.В. Учитель начальных классов
53. Сироткина О.И. Завуч школы, учитель начальных классов
54. Ситчихина Л.А. Завуч школы, учитель иностранного языка
55. Садчикова Р.С. Учитель русского языка и литературы
56. Толмачева Н.А. Учитель начальных классов
57. Тимашова А.В. Учитель начальных классов
58. Тимофеева Н.А. Лаборант физики
59. Томилина Г.М. Учитель математики, труда
60. Тонкова И.П. Учитель физкультуры
61. Тузовская Е.А. Учитель начальных классов
62. Шаехзянова К.Ю. Учитель иностранного языка
63. Шайдурова С.В. Старшая пионерская вожатая
64. Шматенко Л.Я. Учитель начальных классов
65. Шушарина Е.М. Учитель информатики
66.Чернозипунникова Л.В. Учитель начальных классов
67. Черданцева Е.В. Учитель начальных классов
68. Вагина Учитель химии (в классе УПИ)
69. Руденко С.В. Учитель иностранного языка (в классе УПИ, УРГУ)
Дорогие коллеги, сейчас я обращаюсь к Вам!
Знаете, каждый из вас особенная, удивительная личность, каждый из вас профессионал, каждый из вас вносил свой вклад в наше общее дело, в нашу общую школьную победу в осуществлении наших планов. Я хочу от души поблагодарить вас за годы совместной работы, за дружбу, понимание и поддержку, вы стали для меня настоящими друзьями и верными товарищами. Спасибо за бескорыстный труд и выручку, спасибо за творчество, теплую и дружную атмосферу в коллективе.
Спасибо Вам, что и сейчас со многими мы дружим, духовно близки, общаемся, волнуемся друг за друга, радуемся успехам и достижениям друг друга.
Михеев С.В. Москва. Июнь 2022 г.
Comments
Работа с шефскими предприятиями.
17/06/22 17:27 Filed in: Память
Ранее опубликованный материал:
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
Еще одно из важнейших направлений нашей работы - взаимодействие с шефскими предприятиями. В советский период этой работе уделялось большое внимание. Можно говорить об этой работе очень много, написаны научные работы по этой теме, методические пособия, я же просто вспомню, как мы сотрудничали с нашими шефами.
Промышленные предприятия - шефы за школами были закреплены решением Городского комитета КПСС. Нашими шефами были Производственное объединение «Уралцемремонт» и Сухоложский завод огнеупорных материалов, также мы активно работали с Комбинатом асбестоцементных изделий (КАЦИ).
Очень много сделали для укрепления шефских связей с промышленными предприятиями Томилина Галина Максимовна, учитель математики, труда, секретарь партийной организации школы и Тонкова Ирина Павловна, учитель физкультуры.
Наши шефы - предприятие «Уралцемремонт» – ежегодно осуществляли текущие ремонтные работы в школе, совместно с учителями и школьниками проводили подготовку школы к новому учебному году в летний период. Шефы обеспечивали школу строительными материалами, краской, известью, трубами… Благодаря этому школа заметно преображалась к каждому сентябрю.
Эту помощь трудно недооценить. Возглавлял эту работу от шефского предприятия заместитель директора, секретарь Партбюро «Уралцемремонта» Тонков Евгений Петрович. В летние месяцы он часто начинал свой рабочий день в школе и вечером там же заканчивал свой рабочий.
На Сухоложском заводе огнеупорных материалов руководство шефской работой осуществлял директор завода Клинов Анатолий Иванович. При нем взаимоотношения школы и предприятия переросли в сотрудничество. По его приказу за цехами завода, участками и бригадами цехов были закреплены подшефные классы школы.
Каждый начальник цеха отвечал за порученную работу со своими подшефными. Один раз в месяц (первый вторник месяца) все начальники цехов на оперативке у директора завода отчитывались, что сделано за месяц в подшефном классе, что планируется на будущее. На каждой такой оперативке я тоже принимал участие.
Ежегодно стороны (школа - завод) подводили итоги сотрудничества, оценивали эффективность и результативность проведенных совместных мероприятий, разрабатывали предложения по улучшению сотрудничества.
При непосредственном участии представителей шефствующей организации проводились мероприятия по внеклассной деятельности, направленные на патриотическое и гражданское воспитание школьников. Учащиеся школы ходили на экскурсии в цеха завода своих шефов. Проводилась профориентационная работа с учащимися. Все школьники неоднократно посещали музей завода, которым руководил Мещеряков Николай Никитич. Здесь, в музее, мы принимали в пионеры наших ребятишек начальной школы, проходили рабочие и торжественные встречи с ветеранами войны и труда, изучали историю завода и нашего города.
По приказу директора завода по отдельному расписанию в плавательном бассейне завода проходили уроки физкультуры с учащимися начальной школы №7. Плавание учащихся в заводском бассейне было бесплатным.
Стало доброй традицией у работников предприятия посещать школу, выступать перед выпускниками на «Последнем звонке», Дне Знаний, Дне Победы.
Еще одним, не менее важным моментом в оказании шефской помощи была работа в плане профилактики правонарушений школьников. Еженедельно в рамках работы школьного Совета профилактики завод выделял для школы автобус, на котором директор школы и один из моих замов, классные руководители, учителя предметники, представитель инспекции по делам несовершеннолетних и шефы подшефного класса, в котором учился ребенок, выезжали по месту жительства (а микроучасток школы в то время у нас был огромным – от станции Кунара до старой черты города) в семьи социального риска, в семьи, где дети уклонялись от учебы, не успевали по многим предметам, пропускали занятия, нарушали дисциплину, употребляли токсические вещества, грубили, избивали слабых и младших, занимались вымогательством, воровством, были озлобленны и ожесточенны. Мы работали с трудными семьями, мы работали с трудными подростками, привлекая к этой работе общественные, культурные и спортивные организации.
Нет необходимости рассказывать подробно, как мы всей школой, «всем народом» боролись за наших учащихся, боролись с правонарушениями наших школьников, а это была поистине огромная работа, но результат был хороший, школа стала социально безопасна, улучшилось качество образования, всеобуч. И в этом есть большая заслуга наших шефов завода Огнеупорных материалов.
Помогли шефы еще в одном. Мне очень хотелось, чтоб наши учащиеся и учителя могли посещать театры Уральской столицы. Опять привлек шефов.
Мне удалось договориться, чтоб один - два раза в месяц завод выделял автобус для поездки детей и учителей в Свердловск (позже Екатеринбург) в театры города. Чаще всего мы ездили в Свердловский государственный академический театр оперы и балета, где главным режиссером тогда работал выдающийся Александр Борисович Титель (позже он стал художественным руководителем Московского академического музыкального театра им. К. С. Станиславского и Вл.И.Немировича-Данченко).
В красивейшем театре страны мы слушали оперы: «Руслан и Людмила», «Пророк», «Кармен», «Травиата», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Риголетто», «Князь Игорь», посмотрели постановки балета: «Баядерка», «Сотворение мира», «Каменный цветок», «Жизель», «Дон Кихот», «Лебединое озеро», «Корсар», «Спящая красавица».
Помогала мне в организации театральных поездок секретарь школы Беницевич Людмила Ивановна, умная, трудолюбивая и энергичная женщина. Она ездила в театры города Свердловска (Екатеринбурга), встречалась с администраторами театров, договаривалась о покупке билетов на лучшие театральные постановки.
В 1989 году шефы оплатили туристическую путевку Свердловск-Великий Новгород-Москва-Свердловск для детей и учителей школы.
Ежегодно, в летние каникулы, предприятие предоставляло детям школы путевки в пионерский лагерь «Бережок» Сухоложского завода огнеупорных материалов. А учителя школы работали воспитателями в отрядах пионерского лагеря. Долгое время начальниками пионерского лагеря были педагоги школы №7 (Тузовская Е.А., Михеев С.В., Казанцев В.В.).
Сотрудничество с шефами делало жизнь нашего школьного коллектива ярче и уютней. Мы всегда были рады и благодарны такому вниманию и поддержке со стороны завода подрастающему поколению. Мы гордились своими шефами и стремились также как они на производстве, быть одними из лучших в системе образования.
Трудно назвать всех заводчан, кто помогал школе. Я просто представлю небольшой список наши друзей школы.
Должность ФИО
Директор завода Клинов Анатолий Иванович;
Заместитель главного директора Фоминых Владимир Геннадьевич;
Главный инженер Маслов Юрий Петрович, Гущин Сергей Анатольевич;
Главный бухгалтер Горохова Нина Александровна;
Главный механик Шишкин Виктор Федорович, Нифантов Леонид Александрович;
Главный энергетик Мальчук Александр Дмитриевич;
Начальник ремонтно-строительного цеха Коптяев Сергей Алексеевич;
Начальник автогаража Печенко Николай Геннадьевич;
Начальник прессо-формовочного цеха Бердышева Роза Петровна;
Начальник помольного цеха Новоселов Василий Матвеевич;
Начальник обжигового цеха Морев Владимир Федорович, Лебедев Юрий Николаевич;
Начальник участка стекловолокна Кислицын Василий Максимович;
Начальник электроцеха Михайлов Николай Васильевич;
Начальник энергоцеха Окунев Анатолий Иванович;
Начальник механического цеха Юрин Юрий Дмитриевич;
Председатель профкома Брехунцова Евдокия Павловна;
Заведующий музеем Мещеряков Николай Никитич;
Секретарь парткома Брылин Руслан Григорьевич;
Секретарь директора завода Губина Лидия Романовна;
Была у нас еще одна задумка.
С Григорием Павловичем Пермикиным, учителем труда, нам очень хотелось, чтоб у нашей школы была своя грузовая машина. Во-первых, она обеспечивала бы нам перевозку грузов для школы, во-вторых, мы хотели, чтоб старшие школьники, изучали устройство автомобиля, правила дорожного движения и обучались вождению грузового автомобиля.
Мы обратились к директору Сухоложской 15-ой автобазы Соганову Николаю Александровичу. После наших переговоров школе подарили ЗИЛ 130, машина была зарегистрирована, с официальными номерами. «Зилок» был на ходу, его еще подремонтировали, покрасили. У нас в школе появился свой транспорт!
Учитывая, что Григорий Павлович был штатным инструктором в школе ДОСАФ, мы разработали и включили в школьную программу трудового обучения часы по вождению автомобиля, изучению устройства автомобиля и правил дорожного движения Уроки по этой программе обучения вел сам Григорий Павлович.
Четыре года мы использовали этот автомобиль, привозили на нем школьную мебель и оборудование, строительные материалы для ремонта школы и строящего спортзала. А ребята изучали машину, правила дорожного движения и обучались вождению автомобиля. До сих пор выпускники школы с радостью вспоминают эти нужные и интересные уроки, а при встрече с Григорием Павловичем благодарят его.
Четыре года мы сами доставали бензин для автомобиля, детали для его ремонта, ремонтировали нашу машину, но, к сожалению, нам не удалось поставить автомобиль на баланс школы, ГОРОНО. Времена были трудные, средств не хватало. Мы вынуждены были списать нашу машину. До сих пор жалко.
Методическая работа. Работа с педагогическими кадрами.
1. Добиться изменения статуса школы, - школа № 7 должна снова стать средней, для этого необходимо было обеспечить школу новыми педагогическими кадрами, провести профессиональную переподготовку учителей;
2. Разработать качественные индивидуальные рабочие программы и методические пособия по предметам за курс средней школы;
Новый статус школы предполагал разработку новых качественных программ за курс средней школы. Этой работой сложной и творческой занимались наши школьные методические объединения. Отвечала за это направление деятельности в школе заместитель директора по учебной части Ситчихина Любовь Арсентьевна, грамотный, талантливый методист профессионал.
Методические объединения школы оказывали действенную помощь учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщали и внедряли передовой педагогический опыт, учили рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Проводили творческие группы, открытые уроки, предметные месячники и недели, творческие отчеты учителей, внеклассные мероприятия по предмету, экскурсии, встречи с педагогами-новаторами. В школе стали в системе проходить семинары, практикумы, научные конференции, интеллектуальные игры, олимпиады учащихся.
Мне удалось наладить тесную связь с Институтом повышения квалификации учителей в Свердловске и лично с его директором Нестеровым В.В.
За 1987-1989 годы почти все учителя школы прошли курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку в Институте повышения квалификации учителей.
Совместно с Институтом мне удалось подготовить методические пособия, раздаточные карты, дидактические пособия, демонстрационный, справочный материал, индивидуальный дидактический материал за курс истории 5-10 классов. Подобную работу проделали по своим предметам учителя русского языка и литературы Михеева Т.В., Дягилева Е.И., Крылова Н.В., Василевская Н.С., Радимов П.П. (он входил в нашу творческую группу, хоть и работал тогда директором восьмилетней школы №6), учителя математики Меркушева Н.С., Ельнякова Л.А., учитель физики Брагина Т.А.
Все подготовленные нами пособия, дидактические и раздаточные материалы для школьников и педагогов мы отпечатали в типографии. Оплату за работу типографии произвел Михеев Алексей Владимирович, заместитель генерального директора КАЦИ.
Руководители образования города доверили мне самостоятельно подбирать педагогические кадры в школу. С этой целью я посетил Свердловский Педагогический институт, Уральский государственный университет, Шадринский пединститут, Нижнетагильский государственный педагогический институт, Камышловское педучилище.
По договоренности и с разрешения ректоров этих учебных заведений я встречался со студентами, обучающимися на последних курсах ВУЗОВ, рассказывал им о нашей школе, нашем городе, узнавал, как выпускники-студенты учатся, об их отношении к школе, детям, предварительно договаривался со студентами о нашем дальнейшем взаимодействии. В течение года поддерживал с ними телефонную связь. По итогам государственных экзаменов часть выпускников этих ВУЗОВ, приехали к нам в город и стали работать в нашей школе. Всем молодым специалистам и вновь прибывшим учителям в нашу школу, не имеющим жилья, были предоставлены отдельные благоустроенные комнаты в общежитии.
За период с середины 80-х – начале - 90-х гг. педагогический коллектив школы пополнился новыми учителями. Пришли грамотные, эрудированные, инициативные, творческие педагоги, которые любили свою профессию, школу, детей. Это Лугвина (Ласькова) И. А., Рожнов А.Н., Крылова Н.В., Лягина (Вдовина)В.А., Колегова М.Л., Костина (Черданцева)Е.В., Тимашова А.В., Пивоварова (Изместьева)И.И., Золотарева С.В., Гаврилова (Шушарина)Е.М., Поспелова (Конева)С.Н., Осинцева О.В., Камаева (Сидорова)Г.А., Свинобурко С.В., Быкова (Чемоданова)С.Д., Баранникова Т.И., Шайдурова С.В., Перевощикова О.М. – все они, наряду с нашими ассами учителями, внесли огромный вклад в развитие нашей школы.
Прошли годы и уже эти учителя стали основой педагогического коллектива школы, профессионалами педагогического труда.
Многие стали руководителями образовательных учреждений.
Так А.Н. Рожнов сначала работал директором нашей школы, заведующим ГОРОНО Сухого Лога, заместителем министра образования Свердловской области. Брагина Т.А., Пивоварова (Изместьева)И.И., Тимашова А.В. стали завучами школы, Лугвина (Ласькова) И.А., Костина (Черданцева)Е.В. - заместителями директора школы по воспитательной работе.
В 1988 году мною была подготовлена и успешно защищена в ГОРОНО программа развития школы №7 на 1988-1994 годы, как средней школы.
А в 1989 году произошло радостное событие – восьмилетняя школа №7 решением Горисполкома получила новый статус – стала средней школой №7.
Это была большая победа всего коллектива школы.
Новаторская работа в школе. «Школа – вуз».
Новая школа - это и новые направления учебной, научной, воспитательной работы. Мы понимали, что перед современной школой встает непростая задача: подготовить новых граждан к жизни. Школа должна обеспечивать своих выпускников фундаментальными знаниями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на способности применять знания и умения, успешно действовать в рамках практического опыта при решении конкретных задач, успешно сотрудничать, работать в коллективе и владеть навыками высокого уровня. Для решения этих задач, поставленных временем, нами была разработана программа развития «Школа - вуз».
Как она зарождалась? Какими были первые шаги и первые результаты?
В 1989 году я несколько раз встретился с ректором Уральского государственного университета имени М.Горького (УРГУ) Суетиным Паригорием Евстафьевичем, (с 1993 года взаимодействовал с новым ректором университета Третьяковым Владимиром Евгеньевичем) и ректором Уральского политехнического института Набойченко Станиславом Степановичем, с которыми обсудил идею взаимодействия общеобразовательной школы №7 г.Сухого Лога с высшими образовательными учреждениями (УПИ и УРГУ), идею создания системы «Школа – Вуз».
Представил каждому ректору концепцию системы «Школа – Вуз», некоторые наработки по этой программе, содержание программ развития школы №7, проекты документов и соглашений школы и вуза. На встречах обсуждались формы и методы обучения в классах-вузах, В результате были намечены планы организационной рабаты по созданию классов по программе «Школа – вуз».
Подготовленный мною и предложенный ректорам проект программы «Школа – вуз» представлял совокупность педагогических условий, обеспечивающих качественную подготовку учащихся средних образовательных учреждений к поступлению в вуз и дальнейшего обучения в них. К этим условиям мы отнесли:
1. Знание учителями средних образовательных учреждений и преподавателями вузов социально-психологических особенностей учащихся, с одной стороны, форм и методов обучения в средней и высшей школе, с другой;
2. Обеспечение преемственности форм, методов и приемов обучения между средними и высшими образовательными учреждениями;
3. Обучение учащихся средних образовательных учреждений приемам и способам самообразования и самоконтроля, методам вузовского обучения. Создание в среднем образовательном учреждении атмосферы обучения близкой к вузовской (сдача зачетов, сессий, защита курсовых работ и т.п.);
4. Создание высокого уровня развития ресурсного обеспечения образовательного процесса (педагогами, помещениями, ТСО, финансами и т.д.).
Деканы, преподаватели вузов (УПИ и УРГУ), администрация и учителя школы понимали, что реализация программы «Школа – вуз», ее эффективность в немалой степени зависели от решения проблемы организационно-педагогической совместимости учебного процесса в средней школе с обучением в вузах, с которыми мы начинали работать.
Образовательный процесс в школе был регламентирован учебным планом, рабочими программами. Расписание занятий по профильным предметам предусматривало пары учебных часов, что давало возможность использовать вузовские формы обучения и тем самым приобщать будущих студентов к обучению в высшей школе.
Учебные программы по предметам, определяющие подготовку школьников для поступления в ВУЗ, составили на основе типовых программ для поступающих в вузы с учетом уровня базовых знаний учащихся, содержания школьных учебных программ по дисциплинам и профилям выбранной специальности. Проанализировали соотношение программ общеобразовательной школы по профильным предметам классов-вузов и программ вузов дополнительного развивающего и опережающего образования.
Программы обучения по предметам дополнительного образования в классах «Школа – вуз» разрабатывались соответствующими кафедрами университета (физический факультет УРГУ) и Уральского политехнического института (УПИ) и утверждались директором школы №7 (Михеевым С.В.).
Подготовили учебное расписание и организационное обеспечение работы преподавателей вузов, а также оплату их работы в профильных классах.
Все подготовленные документы были согласованы и утверждены ректорами УПИ, УРГУ и директором школы №7.
Учеба по профильным вузовским предметам в классах-вузах УПИ и УРГУ была для учащихся бесплатной.
Финансовый документ на оплату работы преподавателей ВУЗов был подписан заведующим ГОРОНО В.Г.Куроедовым.
Программы обучения в классах-вузах предполагали (утверждали), что общеобразовательные предметы преподаются учителями средних образовательных учреждений, которые владеют методическими приемами индивидуальной, групповой работы с учащимися и методиками разноуровнего обучения с учетом возрастной психологии
От школы в вузовских классах профильные предметы преподавали Меркушева Надежда Степановна (математик, она же классный руководитель физико - математического класса УРГУ), Ельнякова Людмила Александровна (математик и классный руководитель вузовского класса УПИ), физику в обоих профильных классах преподавала Брагина Тамара Александровна. Это опытные, ответственные и талантливые учителя школы, учителя, которые владели передовыми технологиями в образовании, обладали обширными знаниями, умели организовать проектную деятельности, работать в команде, вести со школьниками профессиональный диалог. Отношения с учащимися всегда были доброжелательными, справедливыми и объективными. Не зря в 1998 году по социологическому опросу среди студентов области эти учителя были названы лучшими преподавателями в Свердловской области.
От УПИ и УРГУ в профильных классах работали опытные преподаватели вузов, которые в процессе обучения читали лекции, проводили семинары, использовали исследовательские элементы и последние достижения науки в излагаемом ими материале. В результате была выработана единая методика преподавания, приемлемая не только для работы с учащимися школы, но и с будущими студентами младших курсов вузов.
В учебном процессе взаимодействующих классов школы и вузов (УПИ, УРГУ) были задействованы не только учителя нашей школы, но и лучшие учителя из других школ нашего города, так литературу и русский язык в классе УПИ преподавала Михеева Т.В., химию – Вагина, английский язык Руденко С.В..
Работа «Школа –вуз» в нашей школе имела два направления.
Первое направление - класс УПИ школы №7 г.Сухого Лога, в который набирались школьники, успешно окончившие 9-ый класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в профильном классе УПИ. Учеба в этом классе составляла 2 года.
По рабочему плану школьники в каждую субботу (с 08.00 до 18.00 часов) работали с преподавателями УПИ, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия.
По завершении каждого семестра была сессионная неделя, объективно показывающая уровень подготовки учащихся по вузовским предметам, по завершению каждого этапа образования проводилась итоговая аттестация.
В апреле 1994 года в 11-ом профильном классе УПИ прошла итоговая аттестация учащихся, обучающихся по программе «Школа - вуз». Аттестация проходила в здании школы №7.
Успешно сдавшие экзамены школьники профильного класса по программе УПИ, становились студентами Уральского политехнического института (УПИ). Выбор факультета вуза определялся по желанию будущего студента и зависел от количества баллов, набранных по итогам аттестации. Результат был отличный - все 26 учащихся класса УПИ «Школа – вуз» успешно сдали итоговую аттестацию и поступили на разные факультеты УПИ.
Второе направление программы «Школа – вуз» – физико - математический класс УРГУ физического факультета.
В этот класс набирались школьники, окончившие успешно 8-ой класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в физико - математическом классе УРГУ школы № 7. Учеба составляла 3 года.
По рабочему плану физико - математического класса УРГУ школьники в каждую последнюю неделю месяца работали с преподавателями вуза, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия по физике, алгебре, геометрии. В конце каждого семестра была сессионная неделя по вузовским предметам, где проводилось итоговая аттестация.
В апреле третьего года обучения Университет проводил в школе итоговую олимпиаду, по результатам которой происходило зачисление в Уральский государственный университет. Из 23 учащихся решили принять участие в олимпиаде 15 человек. Все они стали студентами УРГУ уже в апреле 1996 года (соблюдая формальность, студенты чуть позже написали вступительное сочинение в стенах университета). Остальные 8 выпускников физико - математического класса УРГУ «Школы-вуза» поступили в другие вузы страны.
Подводя итоги работы школы №7 с УПИ и УРГУ, по реализации первого этапа программы «Школа – вуз», мы отметили, что в результате этого взаимодействия обеспечивается всестороннее развитие личности учащихся, повышается их образовательный уровень. В школе создается система ранней профориентации, идет успешное поступление в вузы старшеклассников, учащиеся приобщаются к вузовской системе обучения в стенах среднего образовательного учреждения, что облегчает их адаптацию при переходе в вуз, обеспечивается непрерывность и преемственность школьного и вузовского образования. Одновременно осуществляется интеграция средней и высшей школы.
Это направление работы нашей школы по программе «Школа-вуз» было в то время новаторским, как в Свердловской области, так и в Российской Федерации.
Сейчас, когда прошло уже 35 лет, система «Школа-вуз» внедрена во многих школах нашей страны.
Еще одно направление развития нашей школы – создание класса эстетического развития. На наш взгляд, творчество и искусство – важная составляющая полноценного развития младших школьников. Совместная творческая деятельность детей не только объединяет их по интересам, но и становится тем прочным фундаментом, на котором строятся взаимоотношения между учащимися.
Идея создания класса эстетического развития в начальной школе обсуждалась мною с Грозиным Владимиром Яковлевиче, когда он работал учителем музыки в нашей школе, руководил лучшим в городе детским и учительским хором школы №7.
Владимир Яковлевич удивительный человек – умный, инициативный, творческий, любящий детей, музыку, хоровое пение. Он всегда был упоен своей работой-музыкой. Он до сих является директором муниципального бюджетного учреждения культуры «Камерный хор», который блистает в Свердловской области и за ее приделами.
С его помощью в 1992 году, когда он работал руководителем отдела культуры Сухоложского горисполкома, на базе детской музыкальной школы города Сухого Лога и средней школы № 7 был организован класс эстетического развития.
Программа музыкальной школы была интегрирована в начальное звено общеобразовательной школы.
Такая интеграция создала условия для формирования модели «школы полного дня», что позволило нам максимально объединить учебную и внеурочную сферы деятельности ребёнка в условиях учебного коллектива. Школа в комплексе обеспечивала организацию общеобразовательной, развивающей, музыкально-эстетической, оздоровительной деятельности в соответствии с учебным планом и индивидуальными интересами обучающихся детей в течение «полного дня». Это не просто продлённый день, или как дети называли ее «продленка», а содержательно наполненная образовательная среда, в которой ребёнок получает навыки выбора социально значимой и интеллектуальной деятельности, приобретает свой жизненный еще детский опыт, учится ответственности за свой выбор, осваивает умения по организации собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, стремлений.
Первоначально была создана рабочая группа по созданию класса эстетического развития в составе: Михеева С.В., директора школы, Грозина В.Я., заведующего отделом культуры Сухоложского горисполкома, Берсенева Николая Юрьевича, директора музыкальной школы города Сухого Лога, Сироткиной О.И., завуча начальной школы, Тимашовой Алены Владимировны, учителя начальной школы.
Рабочая группа решала организационные, методические вопросы, вопросы работы с родителями детей, которые поступили в класс эстетического развития.
Срок обучения в этом классе составлял три учебных года.
Мною был заключен договор с директором музыкальной школы Берсеневым Н.Ю.. По этому договору обучение 1 класса «Д», класса эстетического развития, проходило в здании музыкальной школы.
Все 14 детей класса эстетического развития поступили в музыкальную школу и учились по своему выбору по классам фортепьяно, баяна, скрипки.
Были разработаны и утверждены рабочие образовательные программы, программы по внеурочной деятельности. Составлено общее расписание занятий начального класса и класса музыкальной школы. Во время рабочего учебного дня образовательные предметы начальной школы чередовались с предметами музыкальной школы, дети дополнительно изучали иностранный (английский) язык, посещали хор, хореографию, танцы, бассейн.
Классным руководителем класса эстетического развития была назначена учитель начального класса Тимашова А.В. - молодой, эрудированный, творческий, ответственный педагог. Сколько сил, времени, любви, знаний вложила она в своих воспитанников!
Все три года учебы в этом классе были наполнены интересной творческой учебой детей. Совместно с учителями образовательной школы, наставниками музыкальной школы и родителями детей в классе эстетического развития проходили музыкальные игры, викторины, концерты, где исполнителями на музыкальных инструментах были дети, постановки спектаклей, экскурсии в музеи, художественные галереи, походы на природу, творческие музыкальные отчеты, постановки номеров художественной самодеятельности, выставки прикладного творчества, посещение театров…
В 1995 году после окончания начальной школы - класса эстетического развития при переходе в основную школу - класс был дополнен, как обычный - 25 человек. Дети класса эстетического развития, стали основой вновь сформированного коллектива.
В будущем из 14 учащихся класса эстетического развития 8 окончили музыкальную школу.
Классным руководителем сформированного класса стала Пивоварова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы, которая, хоть и в не таком объеме, продолжила работу, начатую в начальной школе.
Если подводить итог нашей работы в классе эстетического развития, то можно с уверенностью сказать, что каждый выпускник этого класса научился жить красивее, интереснее, научился видеть, чувствовать и понимать прекрасное в любом его проявлении, строить свою жизнь по законам красоты.
И как отметила классный руководитель класса эстетического развития Тимашова А.В. :«Дети дружны и сейчас, до сих пор встречаются. Каждый в жизни нашёл своё место, все успешны».
Значит прав Д.Кабалевский : «Духовный багаж», в отличие от обычного багажа обладает удивительным свойством: чем он больше, тем легче человеку идти по дорогам жизни».
С.В. Михеев
Продолжение в следующем выпуске ……….
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
Еще одно из важнейших направлений нашей работы - взаимодействие с шефскими предприятиями. В советский период этой работе уделялось большое внимание. Можно говорить об этой работе очень много, написаны научные работы по этой теме, методические пособия, я же просто вспомню, как мы сотрудничали с нашими шефами.
Промышленные предприятия - шефы за школами были закреплены решением Городского комитета КПСС. Нашими шефами были Производственное объединение «Уралцемремонт» и Сухоложский завод огнеупорных материалов, также мы активно работали с Комбинатом асбестоцементных изделий (КАЦИ).
Очень много сделали для укрепления шефских связей с промышленными предприятиями Томилина Галина Максимовна, учитель математики, труда, секретарь партийной организации школы и Тонкова Ирина Павловна, учитель физкультуры.
Наши шефы - предприятие «Уралцемремонт» – ежегодно осуществляли текущие ремонтные работы в школе, совместно с учителями и школьниками проводили подготовку школы к новому учебному году в летний период. Шефы обеспечивали школу строительными материалами, краской, известью, трубами… Благодаря этому школа заметно преображалась к каждому сентябрю.
Эту помощь трудно недооценить. Возглавлял эту работу от шефского предприятия заместитель директора, секретарь Партбюро «Уралцемремонта» Тонков Евгений Петрович. В летние месяцы он часто начинал свой рабочий день в школе и вечером там же заканчивал свой рабочий.
На Сухоложском заводе огнеупорных материалов руководство шефской работой осуществлял директор завода Клинов Анатолий Иванович. При нем взаимоотношения школы и предприятия переросли в сотрудничество. По его приказу за цехами завода, участками и бригадами цехов были закреплены подшефные классы школы.
Каждый начальник цеха отвечал за порученную работу со своими подшефными. Один раз в месяц (первый вторник месяца) все начальники цехов на оперативке у директора завода отчитывались, что сделано за месяц в подшефном классе, что планируется на будущее. На каждой такой оперативке я тоже принимал участие.
Ежегодно стороны (школа - завод) подводили итоги сотрудничества, оценивали эффективность и результативность проведенных совместных мероприятий, разрабатывали предложения по улучшению сотрудничества.
При непосредственном участии представителей шефствующей организации проводились мероприятия по внеклассной деятельности, направленные на патриотическое и гражданское воспитание школьников. Учащиеся школы ходили на экскурсии в цеха завода своих шефов. Проводилась профориентационная работа с учащимися. Все школьники неоднократно посещали музей завода, которым руководил Мещеряков Николай Никитич. Здесь, в музее, мы принимали в пионеры наших ребятишек начальной школы, проходили рабочие и торжественные встречи с ветеранами войны и труда, изучали историю завода и нашего города.
По приказу директора завода по отдельному расписанию в плавательном бассейне завода проходили уроки физкультуры с учащимися начальной школы №7. Плавание учащихся в заводском бассейне было бесплатным.
Стало доброй традицией у работников предприятия посещать школу, выступать перед выпускниками на «Последнем звонке», Дне Знаний, Дне Победы.
Еще одним, не менее важным моментом в оказании шефской помощи была работа в плане профилактики правонарушений школьников. Еженедельно в рамках работы школьного Совета профилактики завод выделял для школы автобус, на котором директор школы и один из моих замов, классные руководители, учителя предметники, представитель инспекции по делам несовершеннолетних и шефы подшефного класса, в котором учился ребенок, выезжали по месту жительства (а микроучасток школы в то время у нас был огромным – от станции Кунара до старой черты города) в семьи социального риска, в семьи, где дети уклонялись от учебы, не успевали по многим предметам, пропускали занятия, нарушали дисциплину, употребляли токсические вещества, грубили, избивали слабых и младших, занимались вымогательством, воровством, были озлобленны и ожесточенны. Мы работали с трудными семьями, мы работали с трудными подростками, привлекая к этой работе общественные, культурные и спортивные организации.
Нет необходимости рассказывать подробно, как мы всей школой, «всем народом» боролись за наших учащихся, боролись с правонарушениями наших школьников, а это была поистине огромная работа, но результат был хороший, школа стала социально безопасна, улучшилось качество образования, всеобуч. И в этом есть большая заслуга наших шефов завода Огнеупорных материалов.
Помогли шефы еще в одном. Мне очень хотелось, чтоб наши учащиеся и учителя могли посещать театры Уральской столицы. Опять привлек шефов.
Мне удалось договориться, чтоб один - два раза в месяц завод выделял автобус для поездки детей и учителей в Свердловск (позже Екатеринбург) в театры города. Чаще всего мы ездили в Свердловский государственный академический театр оперы и балета, где главным режиссером тогда работал выдающийся Александр Борисович Титель (позже он стал художественным руководителем Московского академического музыкального театра им. К. С. Станиславского и Вл.И.Немировича-Данченко).
В красивейшем театре страны мы слушали оперы: «Руслан и Людмила», «Пророк», «Кармен», «Травиата», «Евгений Онегин», «Пиковая дама», «Риголетто», «Князь Игорь», посмотрели постановки балета: «Баядерка», «Сотворение мира», «Каменный цветок», «Жизель», «Дон Кихот», «Лебединое озеро», «Корсар», «Спящая красавица».
Помогала мне в организации театральных поездок секретарь школы Беницевич Людмила Ивановна, умная, трудолюбивая и энергичная женщина. Она ездила в театры города Свердловска (Екатеринбурга), встречалась с администраторами театров, договаривалась о покупке билетов на лучшие театральные постановки.
В 1989 году шефы оплатили туристическую путевку Свердловск-Великий Новгород-Москва-Свердловск для детей и учителей школы.
Ежегодно, в летние каникулы, предприятие предоставляло детям школы путевки в пионерский лагерь «Бережок» Сухоложского завода огнеупорных материалов. А учителя школы работали воспитателями в отрядах пионерского лагеря. Долгое время начальниками пионерского лагеря были педагоги школы №7 (Тузовская Е.А., Михеев С.В., Казанцев В.В.).
Сотрудничество с шефами делало жизнь нашего школьного коллектива ярче и уютней. Мы всегда были рады и благодарны такому вниманию и поддержке со стороны завода подрастающему поколению. Мы гордились своими шефами и стремились также как они на производстве, быть одними из лучших в системе образования.
Трудно назвать всех заводчан, кто помогал школе. Я просто представлю небольшой список наши друзей школы.
Список наших шефов Сухоложского завода огнеупорных материалов 1987-1993гг.
Должность ФИО
Директор завода Клинов Анатолий Иванович;
Заместитель главного директора Фоминых Владимир Геннадьевич;
Главный инженер Маслов Юрий Петрович, Гущин Сергей Анатольевич;
Главный бухгалтер Горохова Нина Александровна;
Главный механик Шишкин Виктор Федорович, Нифантов Леонид Александрович;
Главный энергетик Мальчук Александр Дмитриевич;
Начальник ремонтно-строительного цеха Коптяев Сергей Алексеевич;
Начальник автогаража Печенко Николай Геннадьевич;
Начальник прессо-формовочного цеха Бердышева Роза Петровна;
Начальник помольного цеха Новоселов Василий Матвеевич;
Начальник обжигового цеха Морев Владимир Федорович, Лебедев Юрий Николаевич;
Начальник участка стекловолокна Кислицын Василий Максимович;
Начальник электроцеха Михайлов Николай Васильевич;
Начальник энергоцеха Окунев Анатолий Иванович;
Начальник механического цеха Юрин Юрий Дмитриевич;
Председатель профкома Брехунцова Евдокия Павловна;
Заведующий музеем Мещеряков Николай Никитич;
Секретарь парткома Брылин Руслан Григорьевич;
Секретарь директора завода Губина Лидия Романовна;
Наш собственный автомобиль.
Была у нас еще одна задумка.
С Григорием Павловичем Пермикиным, учителем труда, нам очень хотелось, чтоб у нашей школы была своя грузовая машина. Во-первых, она обеспечивала бы нам перевозку грузов для школы, во-вторых, мы хотели, чтоб старшие школьники, изучали устройство автомобиля, правила дорожного движения и обучались вождению грузового автомобиля.
Мы обратились к директору Сухоложской 15-ой автобазы Соганову Николаю Александровичу. После наших переговоров школе подарили ЗИЛ 130, машина была зарегистрирована, с официальными номерами. «Зилок» был на ходу, его еще подремонтировали, покрасили. У нас в школе появился свой транспорт!
Учитывая, что Григорий Павлович был штатным инструктором в школе ДОСАФ, мы разработали и включили в школьную программу трудового обучения часы по вождению автомобиля, изучению устройства автомобиля и правил дорожного движения Уроки по этой программе обучения вел сам Григорий Павлович.
Четыре года мы использовали этот автомобиль, привозили на нем школьную мебель и оборудование, строительные материалы для ремонта школы и строящего спортзала. А ребята изучали машину, правила дорожного движения и обучались вождению автомобиля. До сих пор выпускники школы с радостью вспоминают эти нужные и интересные уроки, а при встрече с Григорием Павловичем благодарят его.
Четыре года мы сами доставали бензин для автомобиля, детали для его ремонта, ремонтировали нашу машину, но, к сожалению, нам не удалось поставить автомобиль на баланс школы, ГОРОНО. Времена были трудные, средств не хватало. Мы вынуждены были списать нашу машину. До сих пор жалко.
Методическая работа. Работа с педагогическими кадрами.
1. Добиться изменения статуса школы, - школа № 7 должна снова стать средней, для этого необходимо было обеспечить школу новыми педагогическими кадрами, провести профессиональную переподготовку учителей;
2. Разработать качественные индивидуальные рабочие программы и методические пособия по предметам за курс средней школы;
Новый статус школы предполагал разработку новых качественных программ за курс средней школы. Этой работой сложной и творческой занимались наши школьные методические объединения. Отвечала за это направление деятельности в школе заместитель директора по учебной части Ситчихина Любовь Арсентьевна, грамотный, талантливый методист профессионал.
Методические объединения школы оказывали действенную помощь учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщали и внедряли передовой педагогический опыт, учили рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Проводили творческие группы, открытые уроки, предметные месячники и недели, творческие отчеты учителей, внеклассные мероприятия по предмету, экскурсии, встречи с педагогами-новаторами. В школе стали в системе проходить семинары, практикумы, научные конференции, интеллектуальные игры, олимпиады учащихся.
Мне удалось наладить тесную связь с Институтом повышения квалификации учителей в Свердловске и лично с его директором Нестеровым В.В.
За 1987-1989 годы почти все учителя школы прошли курсы повышения квалификации и профессиональную переподготовку в Институте повышения квалификации учителей.
Совместно с Институтом мне удалось подготовить методические пособия, раздаточные карты, дидактические пособия, демонстрационный, справочный материал, индивидуальный дидактический материал за курс истории 5-10 классов. Подобную работу проделали по своим предметам учителя русского языка и литературы Михеева Т.В., Дягилева Е.И., Крылова Н.В., Василевская Н.С., Радимов П.П. (он входил в нашу творческую группу, хоть и работал тогда директором восьмилетней школы №6), учителя математики Меркушева Н.С., Ельнякова Л.А., учитель физики Брагина Т.А.
Все подготовленные нами пособия, дидактические и раздаточные материалы для школьников и педагогов мы отпечатали в типографии. Оплату за работу типографии произвел Михеев Алексей Владимирович, заместитель генерального директора КАЦИ.
Руководители образования города доверили мне самостоятельно подбирать педагогические кадры в школу. С этой целью я посетил Свердловский Педагогический институт, Уральский государственный университет, Шадринский пединститут, Нижнетагильский государственный педагогический институт, Камышловское педучилище.
По договоренности и с разрешения ректоров этих учебных заведений я встречался со студентами, обучающимися на последних курсах ВУЗОВ, рассказывал им о нашей школе, нашем городе, узнавал, как выпускники-студенты учатся, об их отношении к школе, детям, предварительно договаривался со студентами о нашем дальнейшем взаимодействии. В течение года поддерживал с ними телефонную связь. По итогам государственных экзаменов часть выпускников этих ВУЗОВ, приехали к нам в город и стали работать в нашей школе. Всем молодым специалистам и вновь прибывшим учителям в нашу школу, не имеющим жилья, были предоставлены отдельные благоустроенные комнаты в общежитии.
За период с середины 80-х – начале - 90-х гг. педагогический коллектив школы пополнился новыми учителями. Пришли грамотные, эрудированные, инициативные, творческие педагоги, которые любили свою профессию, школу, детей. Это Лугвина (Ласькова) И. А., Рожнов А.Н., Крылова Н.В., Лягина (Вдовина)В.А., Колегова М.Л., Костина (Черданцева)Е.В., Тимашова А.В., Пивоварова (Изместьева)И.И., Золотарева С.В., Гаврилова (Шушарина)Е.М., Поспелова (Конева)С.Н., Осинцева О.В., Камаева (Сидорова)Г.А., Свинобурко С.В., Быкова (Чемоданова)С.Д., Баранникова Т.И., Шайдурова С.В., Перевощикова О.М. – все они, наряду с нашими ассами учителями, внесли огромный вклад в развитие нашей школы.
Прошли годы и уже эти учителя стали основой педагогического коллектива школы, профессионалами педагогического труда.
Многие стали руководителями образовательных учреждений.
Так А.Н. Рожнов сначала работал директором нашей школы, заведующим ГОРОНО Сухого Лога, заместителем министра образования Свердловской области. Брагина Т.А., Пивоварова (Изместьева)И.И., Тимашова А.В. стали завучами школы, Лугвина (Ласькова) И.А., Костина (Черданцева)Е.В. - заместителями директора школы по воспитательной работе.
В 1988 году мною была подготовлена и успешно защищена в ГОРОНО программа развития школы №7 на 1988-1994 годы, как средней школы.
А в 1989 году произошло радостное событие – восьмилетняя школа №7 решением Горисполкома получила новый статус – стала средней школой №7.
Это была большая победа всего коллектива школы.
Новаторская работа в школе. «Школа – вуз».
Новая школа - это и новые направления учебной, научной, воспитательной работы. Мы понимали, что перед современной школой встает непростая задача: подготовить новых граждан к жизни. Школа должна обеспечивать своих выпускников фундаментальными знаниями, которые позволят им успешно жить и работать в условиях экономики, основанной на способности применять знания и умения, успешно действовать в рамках практического опыта при решении конкретных задач, успешно сотрудничать, работать в коллективе и владеть навыками высокого уровня. Для решения этих задач, поставленных временем, нами была разработана программа развития «Школа - вуз».
Как она зарождалась? Какими были первые шаги и первые результаты?
В 1989 году я несколько раз встретился с ректором Уральского государственного университета имени М.Горького (УРГУ) Суетиным Паригорием Евстафьевичем, (с 1993 года взаимодействовал с новым ректором университета Третьяковым Владимиром Евгеньевичем) и ректором Уральского политехнического института Набойченко Станиславом Степановичем, с которыми обсудил идею взаимодействия общеобразовательной школы №7 г.Сухого Лога с высшими образовательными учреждениями (УПИ и УРГУ), идею создания системы «Школа – Вуз».
Представил каждому ректору концепцию системы «Школа – Вуз», некоторые наработки по этой программе, содержание программ развития школы №7, проекты документов и соглашений школы и вуза. На встречах обсуждались формы и методы обучения в классах-вузах, В результате были намечены планы организационной рабаты по созданию классов по программе «Школа – вуз».
Подготовленный мною и предложенный ректорам проект программы «Школа – вуз» представлял совокупность педагогических условий, обеспечивающих качественную подготовку учащихся средних образовательных учреждений к поступлению в вуз и дальнейшего обучения в них. К этим условиям мы отнесли:
1. Знание учителями средних образовательных учреждений и преподавателями вузов социально-психологических особенностей учащихся, с одной стороны, форм и методов обучения в средней и высшей школе, с другой;
2. Обеспечение преемственности форм, методов и приемов обучения между средними и высшими образовательными учреждениями;
3. Обучение учащихся средних образовательных учреждений приемам и способам самообразования и самоконтроля, методам вузовского обучения. Создание в среднем образовательном учреждении атмосферы обучения близкой к вузовской (сдача зачетов, сессий, защита курсовых работ и т.п.);
4. Создание высокого уровня развития ресурсного обеспечения образовательного процесса (педагогами, помещениями, ТСО, финансами и т.д.).
Деканы, преподаватели вузов (УПИ и УРГУ), администрация и учителя школы понимали, что реализация программы «Школа – вуз», ее эффективность в немалой степени зависели от решения проблемы организационно-педагогической совместимости учебного процесса в средней школе с обучением в вузах, с которыми мы начинали работать.
Образовательный процесс в школе был регламентирован учебным планом, рабочими программами. Расписание занятий по профильным предметам предусматривало пары учебных часов, что давало возможность использовать вузовские формы обучения и тем самым приобщать будущих студентов к обучению в высшей школе.
Учебные программы по предметам, определяющие подготовку школьников для поступления в ВУЗ, составили на основе типовых программ для поступающих в вузы с учетом уровня базовых знаний учащихся, содержания школьных учебных программ по дисциплинам и профилям выбранной специальности. Проанализировали соотношение программ общеобразовательной школы по профильным предметам классов-вузов и программ вузов дополнительного развивающего и опережающего образования.
Программы обучения по предметам дополнительного образования в классах «Школа – вуз» разрабатывались соответствующими кафедрами университета (физический факультет УРГУ) и Уральского политехнического института (УПИ) и утверждались директором школы №7 (Михеевым С.В.).
Подготовили учебное расписание и организационное обеспечение работы преподавателей вузов, а также оплату их работы в профильных классах.
Все подготовленные документы были согласованы и утверждены ректорами УПИ, УРГУ и директором школы №7.
Учеба по профильным вузовским предметам в классах-вузах УПИ и УРГУ была для учащихся бесплатной.
Финансовый документ на оплату работы преподавателей ВУЗов был подписан заведующим ГОРОНО В.Г.Куроедовым.
Программы обучения в классах-вузах предполагали (утверждали), что общеобразовательные предметы преподаются учителями средних образовательных учреждений, которые владеют методическими приемами индивидуальной, групповой работы с учащимися и методиками разноуровнего обучения с учетом возрастной психологии
От школы в вузовских классах профильные предметы преподавали Меркушева Надежда Степановна (математик, она же классный руководитель физико - математического класса УРГУ), Ельнякова Людмила Александровна (математик и классный руководитель вузовского класса УПИ), физику в обоих профильных классах преподавала Брагина Тамара Александровна. Это опытные, ответственные и талантливые учителя школы, учителя, которые владели передовыми технологиями в образовании, обладали обширными знаниями, умели организовать проектную деятельности, работать в команде, вести со школьниками профессиональный диалог. Отношения с учащимися всегда были доброжелательными, справедливыми и объективными. Не зря в 1998 году по социологическому опросу среди студентов области эти учителя были названы лучшими преподавателями в Свердловской области.
От УПИ и УРГУ в профильных классах работали опытные преподаватели вузов, которые в процессе обучения читали лекции, проводили семинары, использовали исследовательские элементы и последние достижения науки в излагаемом ими материале. В результате была выработана единая методика преподавания, приемлемая не только для работы с учащимися школы, но и с будущими студентами младших курсов вузов.
В учебном процессе взаимодействующих классов школы и вузов (УПИ, УРГУ) были задействованы не только учителя нашей школы, но и лучшие учителя из других школ нашего города, так литературу и русский язык в классе УПИ преподавала Михеева Т.В., химию – Вагина, английский язык Руденко С.В..
Работа «Школа –вуз» в нашей школе имела два направления.
Первое направление - класс УПИ школы №7 г.Сухого Лога, в который набирались школьники, успешно окончившие 9-ый класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в профильном классе УПИ. Учеба в этом классе составляла 2 года.
По рабочему плану школьники в каждую субботу (с 08.00 до 18.00 часов) работали с преподавателями УПИ, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия.
По завершении каждого семестра была сессионная неделя, объективно показывающая уровень подготовки учащихся по вузовским предметам, по завершению каждого этапа образования проводилась итоговая аттестация.
В апреле 1994 года в 11-ом профильном классе УПИ прошла итоговая аттестация учащихся, обучающихся по программе «Школа - вуз». Аттестация проходила в здании школы №7.
Успешно сдавшие экзамены школьники профильного класса по программе УПИ, становились студентами Уральского политехнического института (УПИ). Выбор факультета вуза определялся по желанию будущего студента и зависел от количества баллов, набранных по итогам аттестации. Результат был отличный - все 26 учащихся класса УПИ «Школа – вуз» успешно сдали итоговую аттестацию и поступили на разные факультеты УПИ.
Второе направление программы «Школа – вуз» – физико - математический класс УРГУ физического факультета.
В этот класс набирались школьники, окончившие успешно 8-ой класс общеобразовательной школы и пожелавшие учиться в физико - математическом классе УРГУ школы № 7. Учеба составляла 3 года.
По рабочему плану физико - математического класса УРГУ школьники в каждую последнюю неделю месяца работали с преподавателями вуза, которые читали лекции, проводили практические и семинарские занятия по физике, алгебре, геометрии. В конце каждого семестра была сессионная неделя по вузовским предметам, где проводилось итоговая аттестация.
В апреле третьего года обучения Университет проводил в школе итоговую олимпиаду, по результатам которой происходило зачисление в Уральский государственный университет. Из 23 учащихся решили принять участие в олимпиаде 15 человек. Все они стали студентами УРГУ уже в апреле 1996 года (соблюдая формальность, студенты чуть позже написали вступительное сочинение в стенах университета). Остальные 8 выпускников физико - математического класса УРГУ «Школы-вуза» поступили в другие вузы страны.
Подводя итоги работы школы №7 с УПИ и УРГУ, по реализации первого этапа программы «Школа – вуз», мы отметили, что в результате этого взаимодействия обеспечивается всестороннее развитие личности учащихся, повышается их образовательный уровень. В школе создается система ранней профориентации, идет успешное поступление в вузы старшеклассников, учащиеся приобщаются к вузовской системе обучения в стенах среднего образовательного учреждения, что облегчает их адаптацию при переходе в вуз, обеспечивается непрерывность и преемственность школьного и вузовского образования. Одновременно осуществляется интеграция средней и высшей школы.
Это направление работы нашей школы по программе «Школа-вуз» было в то время новаторским, как в Свердловской области, так и в Российской Федерации.
Сейчас, когда прошло уже 35 лет, система «Школа-вуз» внедрена во многих школах нашей страны.
Класс эстетического развития
Еще одно направление развития нашей школы – создание класса эстетического развития. На наш взгляд, творчество и искусство – важная составляющая полноценного развития младших школьников. Совместная творческая деятельность детей не только объединяет их по интересам, но и становится тем прочным фундаментом, на котором строятся взаимоотношения между учащимися.
Идея создания класса эстетического развития в начальной школе обсуждалась мною с Грозиным Владимиром Яковлевиче, когда он работал учителем музыки в нашей школе, руководил лучшим в городе детским и учительским хором школы №7.
Владимир Яковлевич удивительный человек – умный, инициативный, творческий, любящий детей, музыку, хоровое пение. Он всегда был упоен своей работой-музыкой. Он до сих является директором муниципального бюджетного учреждения культуры «Камерный хор», который блистает в Свердловской области и за ее приделами.
С его помощью в 1992 году, когда он работал руководителем отдела культуры Сухоложского горисполкома, на базе детской музыкальной школы города Сухого Лога и средней школы № 7 был организован класс эстетического развития.
Программа музыкальной школы была интегрирована в начальное звено общеобразовательной школы.
Такая интеграция создала условия для формирования модели «школы полного дня», что позволило нам максимально объединить учебную и внеурочную сферы деятельности ребёнка в условиях учебного коллектива. Школа в комплексе обеспечивала организацию общеобразовательной, развивающей, музыкально-эстетической, оздоровительной деятельности в соответствии с учебным планом и индивидуальными интересами обучающихся детей в течение «полного дня». Это не просто продлённый день, или как дети называли ее «продленка», а содержательно наполненная образовательная среда, в которой ребёнок получает навыки выбора социально значимой и интеллектуальной деятельности, приобретает свой жизненный еще детский опыт, учится ответственности за свой выбор, осваивает умения по организации собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, стремлений.
Первоначально была создана рабочая группа по созданию класса эстетического развития в составе: Михеева С.В., директора школы, Грозина В.Я., заведующего отделом культуры Сухоложского горисполкома, Берсенева Николая Юрьевича, директора музыкальной школы города Сухого Лога, Сироткиной О.И., завуча начальной школы, Тимашовой Алены Владимировны, учителя начальной школы.
Рабочая группа решала организационные, методические вопросы, вопросы работы с родителями детей, которые поступили в класс эстетического развития.
Срок обучения в этом классе составлял три учебных года.
Мною был заключен договор с директором музыкальной школы Берсеневым Н.Ю.. По этому договору обучение 1 класса «Д», класса эстетического развития, проходило в здании музыкальной школы.
Все 14 детей класса эстетического развития поступили в музыкальную школу и учились по своему выбору по классам фортепьяно, баяна, скрипки.
Были разработаны и утверждены рабочие образовательные программы, программы по внеурочной деятельности. Составлено общее расписание занятий начального класса и класса музыкальной школы. Во время рабочего учебного дня образовательные предметы начальной школы чередовались с предметами музыкальной школы, дети дополнительно изучали иностранный (английский) язык, посещали хор, хореографию, танцы, бассейн.
Классным руководителем класса эстетического развития была назначена учитель начального класса Тимашова А.В. - молодой, эрудированный, творческий, ответственный педагог. Сколько сил, времени, любви, знаний вложила она в своих воспитанников!
Все три года учебы в этом классе были наполнены интересной творческой учебой детей. Совместно с учителями образовательной школы, наставниками музыкальной школы и родителями детей в классе эстетического развития проходили музыкальные игры, викторины, концерты, где исполнителями на музыкальных инструментах были дети, постановки спектаклей, экскурсии в музеи, художественные галереи, походы на природу, творческие музыкальные отчеты, постановки номеров художественной самодеятельности, выставки прикладного творчества, посещение театров…
В 1995 году после окончания начальной школы - класса эстетического развития при переходе в основную школу - класс был дополнен, как обычный - 25 человек. Дети класса эстетического развития, стали основой вновь сформированного коллектива.
В будущем из 14 учащихся класса эстетического развития 8 окончили музыкальную школу.
Классным руководителем сформированного класса стала Пивоварова Ирина Ивановна, учитель русского языка и литературы, которая, хоть и в не таком объеме, продолжила работу, начатую в начальной школе.
Если подводить итог нашей работы в классе эстетического развития, то можно с уверенностью сказать, что каждый выпускник этого класса научился жить красивее, интереснее, научился видеть, чувствовать и понимать прекрасное в любом его проявлении, строить свою жизнь по законам красоты.
И как отметила классный руководитель класса эстетического развития Тимашова А.В. :«Дети дружны и сейчас, до сих пор встречаются. Каждый в жизни нашёл своё место, все успешны».
Значит прав Д.Кабалевский : «Духовный багаж», в отличие от обычного багажа обладает удивительным свойством: чем он больше, тем легче человеку идти по дорогам жизни».
С.В. Михеев
Продолжение в следующем выпуске ……….
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7
16/06/22 19:26 Filed in: Память
Когда я был директором ШКОЛЫ
Школа… Моя школа – это моя маленькая Родина. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого…
Школа в нашей памяти – это светлые классы, исписанная мелом доска, потерянный где-то дневник, первая влюбленность, щедрые душой, умные, добрые и строгие учителя, пионерские сборы и комсомольские собрания, первый танец на школьном вечере… А как здорово звенел школьный звонок с последнего урока!
А на школьном дворе роняют листья тополя… Разгуливают осенние ветра… Как быстро и счастливо пробегают школьные годы…
Наша школа - это содружество детей и взрослых, учеников, учителей и родителей. Это радость творческого созидания.
Это выпускники – гордость школьного дома. Для каждого из нас в огромном сердце школьного дома есть место. Мы всегда возвращаемся сюда, потому что именно здесь оставили частичку души.
Я вновь возвращаюсь своими воспоминаниями в мою родную школу №7, в период, когда я был директором школы, школы в которой учился, работал учителем истории.
Мои воспоминания о школе в эти годы – это прежде всего мои воспоминания о людях, с которыми работал, творил, общался, которые всегда приходили на помощь, с которыми мы добивались выполнения задуманного, осуществляли наши мечты и планы.
27 октября 1987 года меня избрали директором восьмилетней школы №7.
В стране шла перестройка. В духе времени прошли и выборы директора школы №7.
Начальник ГОРОНО Другова Надежда Степановна на педагогическом Совете школы предложила на пост директора школы кандидатуру Михеева С.В., учителя истории этой же школы.
На педсовете мною была представлена Программа развития школы. Прошло обсуждение моей кандидатуры, тайное голосование. Результат 67 - за, один – против. Это были первые выборы директора школы в Свердловской области.
И в будущем наш педагогический коллектив, наши учителя часто были первыми в своих начинаниях. Открывали и внедряли новое, творили, ошибались, поднимались и снова шли вперед.
До меня директорами школы №7 были Василевский Григорий Никифорович – умный, тактичный, знающий, думающий, профессионал - педагог, Шаманаева Римма Сергеевна – энергичная, любящая детей и свою профессию, стремящая провести внутреннюю реформу школы, она как звездочка осветила школу своей работой, Давыдова Галина Ивановна – директор со стажем, работала заведующим ГОРОНО, профессионал, методист, психолог, русский-советский КЛАССИК - ПЕДАГОГ. Вот эти «глыбы» были моими учителями, наставниками. Именно Галина Ивановна предложила меня руководству ГОРОНО на должность директора школы, когда она уходила на пенсию.
Какой должна быть наша современная школа?
На педагогических советах, методических объединениях мы определили основные критерии нашего развития:
Современная школа должна идти в ногу со временем, а где-то и опережать его, чтобы готовить ребят к динамичной, быстроменяющейся жизни, учить их овладевать новыми знаниями и умениями, свободно, творчески мыслить, дать детям качественное образование;
В Школе должен жить дух взаимопонимания взрослых и детей, дух прошлого, настоящего и будущего. Это школа, в которой есть место гармонии и взаимопониманию между учителями, учениками и их родителями; где дети умеют и хотят учиться, где нет равнодушных; где родители учеников выступают единомышленниками учителей.
В новой, современной школе первостепенной задачей педагогов и родителей должны стать – создание благоприятных условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, создание такой творческой среды, чтобы каждый из детей мог проявить свои таланты, найти ту единственную тропинку, по которой он пройдёт всю свою жизнь, найдёт «веру в себя».
Учитель современной школы - это профессионал, коммуникабельный, заинтересованный в успешности своих учеников, способный быстро реагировать на изменения в науке и обществе, это наставник, который не только прививает любовь к своему предмету, но и помогает выбрать ребятам цель, научит важнейшим нравственным принципам, помогает определить будущее;
Перед собой я тогда поставил несколько конкретных задач:
1. Добиться изменения статуса школы, - школа № 7 должна снова стать средней, для этого необходимо было обеспечить школу новыми педагогическими кадрами, провести профессиональную переподготовку учителей;
2. Разработать качественные индивидуальные программы и методические пособия по предметам за курс средней школы;
3. Повысить качество образования, довести до минимума процент правонарушений учащимися школы;
4. Технически оснастить школу новым современным оборудованием, заменить старую мебель;
5. Построить спортивный зал.
Это были первоочередные задачи развития нашей школы.
И вообще хотелось сделать так, чтоб дети любили школу, хотели в нее идти, хотели получать знания, чтоб в ней было красиво, удобно, интересно, чтоб творчество, созидание, взаимоуважение, любовь к Родине, к человеку труда стали основными критериями их жизни.
Хотелось бы напомнить, что с середины восьмидесятых - начало девяностых годов было временем перемен, временем надежды на лучшее и временем разочарований.
В жизни советских людей появились такие слова, как «перестройка», «демократия», «гласность», экономические реформы и экономическая разруха, безработица, инфляция, нищета. Дефицит стал тотальным, причём буквально на все товары.
Вот в этих новых социально–экономических и политических условиях мы проводили свою школьную «перестройку».
Да, прежде чем говорить о нашей работе по осуществлению школьных реформ, хотелось сказать большое спасибо работавшим в те годы заместителю главы Администрации города Драчуку Владимиру Николаевичу (к большому сожалению так рано ушедшему от нас), заведующему ГОРОНО Куроедову Валерию Григорьевичу, которые помогали мне, нашему педагогическому коллективу во всех начинаниях; без их доверия, помощи, поддержки осуществить многое бы не удалось.
Школьная административная реформа.
Свою работу по обновлению школы мы начали с осуществления школьной административной реформы. Был создан высший «законодательный» орган школы - школьный Совет, в который входили выборные представители - учащиеся школы, родители школьников, педагоги школы, представители шефских предприятий завода Огнеупорных материалов и ПО «Уралцемремонт»;
Родительский комитет школы (исполнительный орган от родителей);
педагогический Совет (высший орган педагогического коллектива) и административный Совет школы (исполнительный орган школы).
В административный Совет школы в то время входили:
Директор школы Михеев С.В. – председатель Совета,
Заместитель директора по учебной части Ситчихина Любовь Арсентьевна,
Заместитель директора по учебной части начальных классов Сироткина Ольга Ивановна,
Заместитель директора по учебной части Бунькова Нина Архиповна,
Заместитель директора по хозяйственной части Казанцева Тамара Федоровна,
Секретарь партийной организации школы Томилина Галина Максимовна,
Председатель профкома школы Шаехзянова Клара Юрьевна.
На плечи этого Совета была возложена большая ответственность по реформированию школы.
Материально-техническое обеспечение и ремонт школы.
Одновременно с административной реформой начали большие ремонтные работы в школе. Ремонт в основном здании школы и школьных мастерских систем отопления, водоснабжения, канализации. Эти системы держались на «честном слове», происходили постоянные прорывы в трубах отопления и водоснабжения, школу часто топило горячей водой, на трубах отопления и воды стояли многочисленные «жимки».
Я заключил договор по капитальной замене всей системы отопления и водоснабжения школы с Сухоложским малым предприятием СПОК. Работы выполняла бригада Денисова Анатолия Николаевича выпускника нашей школы, инициативного, требовательного, обязательного, честного человека. Эти работы были выполнены качественно и в срок.
Привели в порядок систему канализации. В школе была заменена вся электрика, система освещения, За место темных плафонов и лампочек накаливания в школе были установлены люминесцентные лампы.
Были отремонтированы окна на чердаке, крыша школы.
Сделали капитальный ремонт мастерских школы. Обновили полностью станочный парк по дереву и металлу. Огромную роль в этом сыграли учителя производственного обучения (учителя труда) Печенкин Леонид Сергеевич и Пермикин Григорий Павлович.
Во все классы школы закупили красивые комнатные цветы, аквариумы с рыбками. В течение двух лет, благодаря заключенным прямым договорам ГОРОНО с мебельной фабрикой, мы заменили мебель в школе, в каждом классе появились мебельные стенки, новые парты-столы и стулья.
Установили школьный радиоцентр с точками трансляции из учительской и кабинета директора. С каждым кабинетом школы была установлена обратная радиосвязь с директором школы, с учительской. Учитель, ученики могли из своей классной комнаты связаться с директором школы. По мере необходимости я мог контролировать, как проходят уроки в каждом классе. Теперь мы могли централизованно организовать в каждом кабинете дистанционные политинформации, тематические сообщения, лекции по интересам. Даже утреннюю зарядку мы проводили централизованно по радиосвязи для школьников, которые находились в своих кабинетах.
В рамках этой системы были установлены точки подключения и репродукторы в коридорах школы, на южной и северной уличной территории школы, где у нас проходили линейки, праздничные и торжественные мероприятия.
Для информированности и отдыха детей в стенах школы, (а у нас были группы продленного дня) в каждом кабинете были поставлены телевизоры. Денег на покупку новых телевизоров у нас не было. Тогда я установил добрые отношения с базой по приему старых телевизоров (находилась в Свердловске) и покупал у них телевизоры по 5-10 рублей за каждый, потом ремонтировали их, обновляли и использовали в работе.
Здесь мне хотелось бы сказать об одном удивительном человеке, который проводил работы по техническому «вооружению» нашей школы. Это мой друг Русин Владимир Валерьевич. Талантливый, умный, изобретательный, ответственный, бескорыстный. Человек с «золотыми руками и светлой головой»! Это он устанавливал, вводил в эксплуатацию, ремонтировал, переоборудовал все технические средства и оборудование в нашей школе в эти годы.
Это ранее, с его помощью, я создавал лучший кабинет истории в области, где появились первый электронный экзаменатор с программным управлением опроса детей и выставлением оценок, дистанционное управление киноаппаратом, аппаратами просмотра диафильмов и слайдов, автоматическим закрытием и открытием штор окон и экрана над школьной доской. На каждой парте в кабинете истории, для работы учащихся во время трансляции фильмов, диафильмов, слайдов и других видео средств были установлены настольные лампы. Работала автоматическая подсветка над четырьмя диорамами на исторические темы, которые я создал в нишах мебельной стенки.
Это он, когда нам одним из первых в области и первым в нашем районе выделили компьютерный класс (12 персональных компьютеров KORVET и один серверный), устанавливал его, разрабатывал программы обучения школьников, проводил консультации по работе с новой системой обучения, с программным обеспечением BASIC.
Раз разговор зашел о компьютерах, то я хотел бы сказать еще добрые слова двум директорам заводов нашего города: директору комбината Асбоцементных изделий Задираке Георгию Николаевичу, который подарил школе еще 10 персональных компьютеров KORVET, и директору завода Огнеупорных материалов Клинову Анатолию Ивановичу, который за счет завода направил в Москву на учебу по освоению компьютеров директора школы и учителя математики-информатики школы.
У нас в школе заработал лучший компьютерный класс в области!
«Красота спасет мир» утверждал Достоевский в романе «Идиот».
Мы стремились сделать нашу школу красивой, светлой, уютной.
Два помещения в школе стали уникальными по красоте. Я заключил договор с городскими художниками Казанцевым Владимиром и Воинковым Валерием о реконструкции актового зала и столовой школы.
По проекту художников актовый зал превратился в концертный зал. В зале на всей задней стене появился почти настоящий орган. Он был очень точно вылеплен из гипса. На другом конце зала был сконструирован амфитеатр с сиденьями в виде скамеек, обрамленными искусственной кожей. Стекла окон сверкали прозрачной мозаикой. Стены зала были обрамлены резными плитами. Пол зала был покрыт линолеумом с красивым орнаментным рисунком. Казалось, что вот сейчас в этом храме искусства зазвучит органная музыка. Душа радовалась. Чуть позже в зале установили новую акустическую аппаратуру. Обладателем этого храма стала учитель музыки Костина (Черданцева) Елена Валерьевна. Уроки ее в этом зале были частичкой приобщения к мировому искусству. Здесь же проходили школьные мероприятия, давали концерты артисты Свердловской филармонии.
Вторым творением в нашей школе стала школьная столовая. Очень хотелось, чтоб этот обыкновенный обеденный зал, покрашенный голубой и серой краской, был не только быстрым перекусом на школьной перемене, хотелось, чтоб в этом зале, появилось что-то необыкновенное. И вот стены зала были покрыты резными плитами под слоновую кость, навесные потолки, новое освещение, мозаичные стекла окон. Частично мы заменили и столовое оборудование.
Понятно, что эта красота и стоила дорого – проект и архитектурно-плановое задание, дорогие строительные материалы, краски, лаки, тяжелая и утонченная работа художников тоже должна быть оплачена. Пришлось мне снова обращаться к своим шефам, к своим уже друзьям и сподвижникам. Директор завода Клинов А.И. оплатил работы за актовый зал, директор завода Задирака Г.Н. оплатил работы за новый зал столовой.
Подверглись изменению и школьные коридоры. В коридорах школы мы поставили шведские стенки, турник, на каждом этаже теннисные столы. Теперь учащиеся стали меньше «носиться» на переменах по коридорам как «угорелые», появилось новое занятие, появился спортивный интерес, спортивный азарт.
Был сделан капитальный ремонт фасада школы, установили фасадное освещение школы, поставили новое ограждение территории школы.
1988 год. Новый учебный год мы начинали с открытия памятника погибшим воинам учителям и ученикам в годы Великой отечественной войны.
Ранее военно-патриотическая работа в школе велась успешно. Проходили встречи с ветеранами Великой отечественной войны. Пионерской и комсомольской организациями школы велась поисковая работа, писали письма родным и близким воинов Великой отечественной войны, делались запросы в военкоматы, составлялись списки погибших учителей и учащихся школы. Возглавляла эту работу Шаманаева Римма Сергеевна, ей активно помогали школьный библиотекарь Адаксина Надежда Михайловна, секретарь школы Лобанова Нина Алексеевна, старшая пионерская вожатая Нариц Елена.
Став директором школы, я предложил поставить памятник погибшим воинам учителям и ученикам школы в годы Великой отечественной войны. Образ памятника – открытая книга с именами воинов школы, отдавших свою жизнь за Родину. Проект памятника я предложил подготовить художникам Казанцеву Владимиру (он потом стал работать учителем черчения и изобразительного искусства в нашей школе) и Воинкову Валерию.
Проект памятника на бумаге они подготовили быстро. Осталось практически осуществить задуманное. Но денег нет, строительных материалов нет, рабочих для сооружения памятника тоже нет.
Тогда я пошел в «народ». Идея благородная. Поддержали все, к кому я обращался.
Директор завода мостовых и дорожных конструкций (МДК) Маржанский Владимир Антонович выделил материалы, рабочие этого завода отлили две стелы-тумбы, директор завода ЖБИ Волков Алексей Семенович предоставил щебень и бетон, директор ПО «Уралцемремонт» Шарипов Ильгиз Халяфович мраморную тротуарную плитку, заместитель директора ПО «Уралцемремонт» Тонков Евгений Петрович – рабочих и строительную технику, а также контролировал выполнение технического задания, заместитель председателя Горисполкома Драчук Владимир Николаевич, произвел оплату за мраморные плиты для двух книг памяти. Одновременно проводились и работы по вырезке на мраморных плитах фамилий погибших воинов, выполнял эту кропотливую и тонкую работу Казанцев Владимир Викторович.
Была и еще одна идея с памятником. Очень хотелось, чтоб в комплекс памятника вошел еще один символ - колокол памяти о погибших и он же колокол – колокольчик - школьный звонок.
На заводе «Вторцветмет» среди металла для переплавки мы нашли настоящий колокол. Весил он килограммов 90. В алюминиевом цехе нам выделили большую бобину алюминиевого листа для обрамления стелы, на которой должен был висеть этот колокол памяти. Но, к сожалению, технически нам не удалось это сделать.
Открытие памятника прошло торжественно на школьной линейке. Было много ветеранов Великой отечественной войны, родственников погибших учителей и учеников, чьи имена были вписаны книгу Памяти нашего памятника.
Я рад, что и сейчас на мраморных плитах – страницах книг памяти - добавляются фамилии погибших воинов – значит поисковая работа продолжается, а в торжественные дни нашей страны, нашего города и школы у памятника защитникам Родины стоит почетный караул школьников.
Сегодня огромную патриотическую, воспитательную и поисковую работу в школе проводит руководитель школьного музея Лугвина (Ласькова) Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы - низкий ей поклон за эту важную работу.
Сотрудничество с подшефным совхозом «Сухоложский».
В каждый год осенью наши школьники и учителя трудились в подшефном совхозе «Сухоложский» на уборке картофеля. Деньги зарабатывали немалые, но не всегда мы их могли потратить на необходимые нужды. Были жесткие ограничения на приобретение школьных товаров, перечень этих товаров был ограничен.
Я благодарен директору совхоза Шилову Анатолию Аркадьевичу, который при заключении договора двух сторон школа и совхоз «Сухоложский», за выполненные работы по уборке овощей обязался выплатить школе по ведомости наличными деньгами.
С законодательного решения Совета школы, родительского Комитета, Совета пионерской организации, Комитета комсомола, на заработанные деньги мы полностью обновили спортивную базу школы: закупили новые лыжи (50% из них были пластиковые лыжи, тогда это было круто), спортивное оборудование, спортивную форму, мячи…
Здесь на высоте была учитель физкультуры Тонкова Ирина Павловна, которая при диктате дефицита в стране сумела найти, договориться и приобрести спортинвентарь.
Позже мы первыми в области стали выдавать учащимся зарплату за работу на совхозном поле, несколько четвертей в году материально поощряли учащихся за успехи в учебе, даже выдавали премии за достигнутые успехи в учебе, причем не только отличникам и ударникам. Помню, на одном из заседаний Совета школы меня упрекнули, что я предложил наградить премией нескольких «троечников». Я убедил членов Совета, что эти ученики, благодаря большому труду сумели достичь хороших для них результатов и достойны получения премии за успехи в учебе. Меня поддержал Совет школы в этом вопросе.
Новое здание для начальной школы.
Для создания средней школы, нужно было решать еще одну очень сложную проблему. Наша школа по нормам рассчитана на 630 учащихся. Училось же всегда 940-960. А для средней школы нужны были новые предметные кабинеты, да и численность школы при возникновении новых классов увеличивалась еще на 50-60 человек.
Поэтому я поставил вопрос о переводе начальной школы в другое здание. Пришлось повоевать!
Помогли в этом вопросе опять Драчук В.Н. и Куроедов В.Г.
В 1989 году нам были выделены площади вечерней школы по улице Фрунзе 11 а. Сначала за нашей начальной школой закрепили второй этаж этого здания, а в последующие годы площади первого этажа тоже перешли к нам (с боем). Шефы школы – предприятие «Уралцемремонт» отремонтировали классы, фасад школы, была установлена новая мебель по стандарту начальной школы, мы закупили новые технические средства обучения, раздаточный материал для школьников, «озеленили» классы, поставили в каждый класс аквариум, телевизор.
В вопросе переезда из основного здания в будущую начальную школу меня поддержали не все учителя. Одни говорили, что я отправил начальную школу в ссылку, другие о невозможности организации в этих условиях питания малышей.
В переезде начальной школы в отдельное здание я видел большие плюсы и считал, что главный критерий, который надо принимать во внимание при раздельном обучении начальной школы и школы старшего звена – это создание для каждого ребенка лучшие условия труда. Интересы взрослых – на втором плане.
Мы исходили из того, что при раздельном обучении первоклассники более мягко в психологическом плане переживают переход из детсада в школу. Ученики начальной школы в отдельном здании будут изолированы от негативного влияния некоторых старшеклассников. Дети будут больше и дольше находиться под влиянием своих учителей, вся работа в начальном звене будет проводиться с однородным составом учительства. Да и в административном плане это удобнее, т.к. всё здание будет ориентировано только на нужды начальной школы. А водить детей в столовую или на другие мероприятия, если это в пешеходных пределах, прекрасно – дополнительная прогулка по свежему воздуху. К тому же, имея свое расписание работы и учебы, в организационном плане мы разгрузили работу столовой, учителям предметникам удобнее было проводить уроки в начальной школе и различные кружки по интересам малышей.
Конечно, было сложно. Очень большую трудоемкую учебную, организационную, методическую работу в начальной школе взяла на себя завуч школы, учитель начальных классов Сироткина Ольга Ивановна. Умная, знающая, требовательная, отличный организатор, педагог. Она сумела сплотить коллектив педагогов начальной школы для решения поставленных перед ними задач.
В этом звене нашей школы работали опытные ветераны, молодые учителя и юные, только пришедшие в школу из институтов преподаватели.
Это Савина Александра Петровна, Тузовская Евгения Александра, Максимова Вера Федоровна, Борисова Ольга Петровна, Фадеева (Прокина) Ольга Александровна, Быкова (Перегримова) Татьяна Александровна, Толмачева Наталья Анатольевна, Чернозипунникова Людмила Викторовна, Лягина (Вдовина) Виктория Анатольевна, Золотарева Светлана Михайловна, Тимашева Алена Владимировна, Свинобурко Светлана Викторовна, Казанцева Людмила Леонидовна.
Михеев С.В.
Продолжение в следующем выпуске ……….
А память очень быстро стирается, а жизнь быстро улетает вперед ...
15/06/22 13:53 Filed in: Память
«В начале жизни школу помню я…»
Школа… Моя школа – это моя маленькая Родина. Эти слова отзываются светлым чувством в душе каждого…Школа в моей памяти – это светлые классы, исписанная мелом доска, потерянный где-то дневник, первая влюбленность, щедрые душой, умные, добрые и строгие учителя, пионерские сборы и комсомольские собрания, первый танец на школьном вечере… А как здорово звенел школьный звонок с последнего урока! А на школьном дворе роняют листья тополя… Разгуливают осенние ветра… Как быстро и счастливо пробегают школьные годы… Моя школа - это содружество детей и взрослых, учеников, учителей и родителей. Это радость творческого созидания. Это корабль, бегущий по морю знаний. Это выпускники – гордость школьного дома.
Для каждого из нас в огромном сердце школьного дома есть место. Мы всегда возвращаемся сюда, потому что именно здесь оставили частичку души.
С 1966 года по 1994 год моя судьба связана с восьмилетней - средней школой №7 города Сухого Лога.
Хотел написать неразрывно, но было время, когда я служил в рядах Советской Армии (1973-1975), работал токарем на заводе (1972-1973, 1975-1976), учителем истории в Верхне-Дубровской средней школе (1976-1978). Но то, что школа №7 это моя школа – неоспоримо. Даже сейчас, когда прошло почти 25 лет, как судьба на гребне революций конца 20-го столетия (перестройка, уничтожение СССР, расстрел российского парламента, выборы в Государственную Думу) вовлекла меня в гущу событий Новой России, я говорю, что школа №7 – моя школа.
Я постоянно интересуюсь событиями, которые там происходят, невидимо, в меру сил, помогаю в некоторых вопросах.
Мне часто снятся сны о школе – то я веду уроки и вижу такие родные глаза своих учеников, провожу школьные пионерские сборы, торжественные линейки 1 сентября, классные часы, педсоветы, то занимаюсь строительством школьных объектов, «выбиваю» компьютеры, наглядные пособия и спортивный инвентарь…
За 25 лет жизни в школе – учебы, учительства, директорства прошло много событий… перед глазами товарищи по школе, ученики, учителя, коллеги по работе.
«Наставникам во благо воздадим…»
Моя школа – это прежде всего мои Учителя:
Дворникова Римма Семеновна – учитель физики, астрономии (9-10 кл.) и классный руководитель (9-10 кл.),
Бунькова Нина Архиповна – учитель французского языка (9-10 кл),
Другова Надежда Степановна – учитель алгебры и геометрии (9-10 кл.),
Шаманаева Римма Сергеевна,
Руденко Надежда Павловна,
Маркина Галина Сергеевна (7-8 кл.),
Гончарова Елена Сергеевна (9-10 кл.),
Василевская Надежда Сергеевна - учителя русского языка и литературы,
Томилина Галина Максимовна – учитель математикт (5 кл.),
Константинова Зинаида Степановна – учитель зоологии,
Ермилова Любовь Ермиловна - учитель биологии (9-10 кл.),
Насибуллина Нина Николаевна – учитель истории и обществоведения (5-10 кл.) и классный руководитель до 8 класса,
Юртаева Валентина Дмитриевна - учитель химии,
Шендриков Иван Гурьевич (5-10 кл.),
Тонкова Ирина Павловна (10 кл) – учителя физкультуры,
Печенкин Леонид Сергеевич – учитель труда,
Шишкин Федор Иванович – военрук (10 кл),
Василевский Григорий Никифорович – директор школы
Каждый мой, наш учитель оставил нам частичку себя, своего счастья, кладезь познаний, понимание жизни, мудрости свет. Наши учителя соединяли нас с дыханием поколений.
И так, мои Учителя.
Маркина Галина Сергеевна. Учитель русского языка и литературы (1967-1968гг.), которая учила нас жизни, русскому языку, воспитывала на примере русской литературы. В то время ей было лет 45-50. Для нас она казалась степенной дамой. Не поворачивается язык назвать ее старой женщиной, хотя для нас, восьмиклассников, все люди старше 20 лет казались стариками.
Галина Сергеевна выделялась среди учителей школы. На голове у нее была какая-то невообразимая прическа – завитушки в виде небольшого соломенного новообразования, взъерошенная челка, причем это была ухоженная модная небрежность, прическа, над которой трудилась женщина вечерами и считала свое создание интересным и неподражаемым. Рост ее был, примерно, 170 сантиметров. Одевалась модно. Даже то, что выходило из моды на ней смотрелось современно. Ее костюмы были изысканы, приталены и выделялись светлыми тонами. Ходила быстро, мелкими шашками - узкая юбка внизу не позволяла делать более широкие шаги. Туфли на высоченном тонком каблуке. Движения ее были уверенными. Говорила прерывисто, четко и чуть резко. Каждая ее фраза была точна. Ее суждения не обсуждались, т.к. ее суждения и есть истина. Не выносила грубости и пренебрежения к себе и на грубость отвечала жестко, считая, что ответ должен быть адекватным.
Приехала Галина Сергеевна из Ленинграда. Муж ее был военным, в свое время служил в Китае (вокруг него была какая-то завеса тайны). Два сына. Старший - военный офицер, младший - курсант суворовского училища в Свердловске. О детях говорила с большой любовью и уважением.
К ученикам относилась строго, была требовательна, уважала каждого ребенка, его права. Если ученик не стремился познать предмет, не прикладывал усилия к учебе - такой ученик для нее превращался в просто учащегося, которому будут даны стандартные знания (если и их он захочет взять). Тех учеников, в которых она видела искорку интереса, стремилась поддержать огонек, заинтересовать в изучении предмета. Уроки у нее были великолепными. Все стихи, отрывки из произведений она читала наизусть. Впервые на уроках литературы мы увидели технические средства обучения, которые позже стали внедряться в процесс обучения. До сих пор помню, как Галина Сергеевна читает письмо Татьяны к Онегину и звучит волшебная "Осенняя песня" Чайковского. Класс затих. Кажется все перевернулось внутри. Волшебный голос учителя, нежная, задумчивая музыка – прошло 45 лет, а я до сих пор слышу неподражаемые стихи Пушкина в исполнении Галины Сергеевны.
Это она организовала школьный театр. Мы репетировали "Евгения Онегина" (отдельные сцены). Татьяну Ларину играла Аля Богданова из параллельного 8 класса, на сцене она была в длинном бальном платье, Ольга Аптина была Ольга Ларина, Сашка Васенин - Евгений Онегин. Ставили сцены из "Бориса Годунова". "Как во городе было да во Казани",- распевали на сцене мы с Алексеем (моим братом) при встрече в харчевне на польской границе с Гришкой Отрепьевым.
Все декорации делали сами - лес, окно из комнаты, харчевня с кувшинами на столе, печь, ухват. Пилили, рисовали, красили. Костюмы шили тоже сами.
Для того чтобы понять лучше произведение Пушкина "Борис Годунов" всей нашей труппой школьного театра поехали в Свердловск на оперу "Борис Годунов". Впечатление огромное. Возвращались наэлектролизованные. Бегали по вагону в электричке к друг другу, угощали вкусностями (сладкие зажаренные пончики, пироги с капустой, картошкой и повидлом – такие вкусности продавались на железнодорожном вокзале), от радости громко смеялись, кричали – эмоции плескались. Галина Сергеевна сначала молчала, затем сказала, что ей стыдно и если мы уважаем ее, то должны вести себя достойно. Учителя мы уважали, но быстро успокоиться не смогли. Потом начались жалобы, что мы сбегаем с уроков на репетиции, не учим математику и физику… Подвели мы нашего учителя. Театр закрыла очень решительно сама Галина Сергеевна. Были слезы обиды, но наш педагог был непреклонен. Она всегда все делала один раз и решения принимала окончательно. Все годы школьной жизни мне не хватало этого литературного общения, нашего милого Малого театра.
Кеосьян Стелла Ивановна. Звездочкой Радости школы можно назвать учителя иностранных языков Кеосьян Стеллу Ивановну. Мы всегда сожалели в 5-8 классах, что она не преподает у нас французский язык. Небольшого роста. Круглое лицо, большие всегда светящие черные глаза, в которых было озорство, какая-то чертинка, добрая улыбка, не сходящая с лица, черные волосы. Сама она была какая-то озорная. Для меня было счастьем, когда она иногда приходила вести уроки французского за заболевшего учителя. Эти уроки становились интересными, творческими. Уроки проходили на одном дыхании. Были шутки, добрые подтрунивания.
В школе Стелла Ивановна отвечала за хор и художественную самодеятельность. Был хор двух возрастов – старших и младших учащихся. Было трудно собрать мальчишек, но наш руководитель хора - дирижер всегда находила с мальчишками общий язык. На смотрах-конкурсах мы неизменно побеждали, А как она пела! Сильный, красивый голос оперной певицы.
Любили ее все ученики школы, она стремилась понять каждого и прийти на помощь каждому школьнику. На экзамене в 10-м классе по французскому языку я вытянул билет с темой "Виды путешествий". Тема вроде бы простая, но требует большого запаса слов, правильного построение рассказа, знаний грамматики.
Видимо Стелла Ивановна увидела растерянность в моих глазах. Пока я готовился к ответу, она набросала текст моего рассказа и положила его мне на парту. За экзамен получил "отлично". Я знаю, что сумел бы написать небольшой текст по-французски и ответить на вопросы экзаменаторов, но что-то произошло со мной и это увидела Стелла Ивановна. Она сняла с меня этот стопор. Пятерка вместе со своим учителем.
В будущем я оправдал ее доверие и доверие Нины Архиповны Буньковой, которая учила меня иностранному языку в 9-10 классах. При поступлении в государственный университет я сдал экзамен по иностранному языку на отлично. Причем принимающие экзамен отметили, что такие блестящие знания дают учащиеся школы №7 города Сухого Лога.
Уже будучи учителем, директором школы я оценил помощь учителя как педагогический поступок, поступок психолога, дающий мне шанс на мою будущую студенческую работу, а тогда мальчишкой я был рад, что есть такие свои учителя, которые любят тебя, придут на помощь, хотя и понимал, что эта пятерка по иностранному за экзамен - моя и Стеллы Ивановны.
Закончилась восьмилетняя школа. Стоял вопрос о нашей дальнейшей учебе с Алексеем. Еще во время экзаменов Алешка решил поступать в медицинское училище, какой бы он был хороший врач (!!!) (с ним был готов идти в науку медицины Сережа Казанцев наш друг по школе и жизни, но не сложилось), а я с Алкой Богдановой – в геологоразведывательный техникум (г.Миас, Челябинская область).
Мама, узнав о нашем решении, категорически выступила против моей романтической идеи, забрала документы и определила нашу судьбу на этот период жизни – 9й класс. Аля Богданова поступила в техникум, проучилась один год и вернулась снова в школу. Мне до сих пор неудобно перед Алей, но пересилить авторитет и волю мамы мне тогда просто не удалось.
9-е-10-ые классы – это самое светлое, интересное, доброе и творческое время юности. Это и новые открытия, настоящая дружба и первая любовь. Подбор в 9-е классы был другой – в наш класс (а было зачислено из пяти девятых два 10-х класса) пришли учиться и получать знания способные ребята, а главное были рядом брат Алексей и друг Сережа Казанцев.
Классный руководитель и учитель физики – Римма Семеновна Дворникова (1970-1972гг.). Учитель-педагог от Бога. Умница, свой предмет знала отлично, на уроках вариантность, многоуровневость. Уроки были интересными. Много практических работ. Умело давала знания и добивалась от нас знаний. Если была уверена, что ученик может заниматься по физике хорошо, все сделает – для этого поможет на уроке индивидуально, останется на дополнительные занятия с учеником (репетиторства мы тогда не знали). Помогала ученику поверить в свои силы. На уроке говорила тихим голосом. Муха пролетит слышно. Никогда не повышала голоса. Не унижала учеников. С нами говорила, как со взрослыми. Тонкий юмор. Иногда насмешливый тон, но никогда не переступающий грань, обижающую ученика. У нас создавалось впечатление, что наша "классная" живет в школе, потому что она всегда была с нами – когда начинался день, наступал вечер. Утром Римма Семеновна встречала нас в школе, а вечерами, когда были дополнительные задания, кружки, факультативы, нас провожала. Вместе с нами была на всех вечерах, турнирах, КВН, спортивных соревнованиях. Знала все наши радости и горести, дни рождения, родителей, семейную обстановку. Она жила с нами одной жизнью.
Вместе мы ездили в театры и на концерты, участвовали на турслетах, ходили в недельные походы.
Особенно запомнился школьный поход (сборная 9"А" класса (ашки) и 9"Б"класса (бэшки) (классный руководитель Бунькова Нина Архиповна) по Челябинской области, Ильменскому заповеднику. Около 100 километров пешком, ночевали в палатках, пищу готовили на костре. Впечатлений…!!! Школа выделила деньги, но большую часть денег для похода мы заработали сами. Римма Семеновна договорилась на заводе огнеупорных материалов, где мы колотили поддоны для кирпичей.
А потом были огненные зори и закаты, длительные переходы, костры, вкусная картошка с тушёнкой, переправы через реки, палатка, в которой был электрический свет – Сережа Коковин (наш профессор) взял с собой аккумулятор и эту тяжесть носил в рюкзаке, но зато ночью свет в палатке поражал всех и притягивал к нам гостей, мои чтения толстых словарей – философского и политического (тогда я стремился изучить азы философии) и тросточка из толстой металлической проволоки, обрамленная красной лентой (это предавало загадочность и интерес к моей персоне).
Потом был районный турслет, где мы заняли второе место, слезы девчонок, которые были уверены в том, что нас "засудили".
В моей педагогической деятельности я в мыслях часто обращался к Римме Семеновне, ровнялся на нее, думал, как бы поступила она в той или иной ситуации; моя жена, Михеева (Малинина) Татьяна Владимировна, одноклассница, сейчас учитель русского языка и литературы, но в ее в манере поведения в школе часто слышу нотки Риммы Семеновны.
Бунькова Нина Архиповна - еще один педагог, Учитель с большой буквы. В 9-10 классах она преподавала французский язык (1970-1972). С Риммой Семеновной они были коллеги и друзья. Удивительный человек, отличный специалист, тонкий психолог и дипломат. Помню, когда в 9-ом классе у меня выходила одна тройка за четверть по французскому, она подошла ко мне и мы стали дополнительно заниматься. Даже когда все классные комнаты были заняты, (школа была переполнена и все учились в 2 смены) мы занимались в коридоре, облокотившись на подоконник. Так и стоит картина перед глазами – длинный, длинный коридор, техничка моет пол и я лепечущий своему учителю что-то по-французски.
Но особенно меня поразила Нина Архиповна, когда молодыми педагогами мы с моей женой Татьяной Михеевой (Малининой), проработав 2 года в Верхне-Дубровской средней школе, пришли работать в родную школу. Ее доброжелательность, уважение к нам. Мы были уже не ее учениками, а ее коллегами-учителями. Всегда обращалась к нам только по имени отчеству, стала нашим наставником. Ни разу я не слышал в ее голосе высокомерных нот, пренебрежения. Порой, когда в учительской накалялась обстановка, своей шуткой она снимала напряженность, по-доброму разрешала конфликты в коллективе. Незаменимый завуч, методист, наставник. Требовательная, принципиальная, ответственная, все понимающий человек.
В 1985 году я был назначен-выбран директором школы. Это было сложное время, время перестройки, разброда, разрушений идеологий …
Нина Архиповна всегда приходила на помощь.
Василевский Григорий Никифорович и Василевская Надежда Сергеевна.
Эти замечательные педагоги – муж и жена – пришли в школу в конце 60-х годов (по-моему, в 1967 году). В этом году заменили директора школы и ему на смену назначили Василевского Григория Никифоровича. Тогда ему было 50 лет. Я помню его как доброго директора, учителя химии. Всегда спокойный, уравновешенный, дотошный, аккуратный, всегда чистенький, выглаженный. Когда к нему вызывали на собеседование, а это было, т.к. мы с братом были всегда подвижны, самостоятельны, альтернативны, то всегда это были добрые беседы на тему «что такое хорошо и что такое плохо». После встречи с директором было стыдно делать «плохо», но дети есть дети и шалости случались вновь и добрый директор вновь терпеливо работал со своими воспитанниками.
При Григории Никифоровиче в 1970 году школа №7 вновь стала средней (потом снова восьмилетней). Сейчас я представляю сколько сил было приложено, чтобы повысить статус школы (в 1989 мне пришлось проходить бюрократические проволочки, доказывать необходимость преобразования школы из восьмилетней в среднюю, составлять программы развития школы, обеспечивать кадрами, ресурсами, закупать при полном отсутствии денег новое оборудование. Большую помощь в изменении статуса школы сыграл заведующий гороно Куроедов Валерий Григорьевич – огромное спасибо ему, но это уже другая история).
В этом же году из выпускников восьмых классов стали формировать девятые классы, 9-ый «А» и 9 «Б». Наш друг Сережа Казанцев попал в 9 «Б». Как мы ни просили-учителя не хотели переводить его в другой класс – нарушалась численность, изменялось количество мальчиков и девочек в классах, уровень успеваемости по итогам года. Тогда мы с братом пришли к Григорию Никифоровичу и попросили его перевести нашего друга к «ашкам», куда мы были зачислены. Этот вопрос был решен. Или еще один случай, который характеризует Григория Никифоровича как педагога, отстающего интересы детей. В 10-ом классе Алексей схватил тройку по итогам года по обществоведению, хотя всегда был одним из лучших по этому предмету. Государственный экзамен по обществоведению и истории он сдал на «отлично». Но учитель истории все равно поставила ему итоговую оценку по этому предмету «удовлетворительно». Директор встал на защиту ученика, он убедил преподавателя в необходимости изменения итоговой оценки по предмету, что, несомненно, сыграло роль при поступлении выпускника школы в Уральский государственный университет на исторический факультет, который Алексей Михеев закончил блестяще.
Василевская Надежда Сергеевна, учитель русского языка и литературы. Надежда Сергеевна преподавала у меня эти предметы только когда была на замене заболевшего учителя. Как педагога, предметника я узнал ее, когда стал работать в школе учителем истории, директором школы. Предметником она была крепким, на уроках говорила спокойно, мягко, никогда не отступала от программы по своему предмету и была удивительным классным руководителем. Когда она набирала 4-й класс из начальной школы, то она становилась их мамой-няней, а Григорий Никифорович воспитателем группы продленного дня в этом же классе. Надежда Сергеевна держала воспитанников под своим крылышком и доводила их до восьмого класс под пристальным своим присмотром. Со всеми учителями, родителями детей Василевские никогда не вступали в конфликты. Только убеждение.
Особое отношение учителей Василевских было к чистоте. Их кабинет литературы всегда блистал чистотой, со своими воспитанниками они мыли его два три раза в день, на партах ни одной почеркушки, ни пылинки. Дети в классе всегда были опрятные, вопроса о второй обуви никогда не стоял.
Все годы работы в школе, я чувствовал теплоту, заботу, понимание, участие педагогов Василевских.
Их разлучила смерть. Григорий Никифорович умер в Сухом Логу, а Надежда Сергеевна, одинокая и страдающая от страшной болезни в Оренбурге, но для меня два учителя, два педагога, два единомышленника - муж и жена всегда видятся вместе, рядом.
Шендриков Иван Гурьевич – учитель физкультуры (1969-1972). Он был невысокого роста, лысоватый, коренастый. Его любили все ученики, мы просто обожали его. Бывший фронтовик. Всегда подвижный, энергичный, шумный, шебутной, неуемный. В глазах его была всегда какая-то чертинка. Он любил игровые, командные виды спорта. Именно он на своих уроках учил нас играть в баскетбол, волейбол, ручной мяч, мини футбол, учил ходить по азимуту, ставить палатки, организовывал школьный турслет. Нередко сам носился по полю с мячом. Его громкий голос разносился по спортзалу, подбадривая нас. По-моему он не любил уроки, которые необходимо было проводить по программе. Видно было, что ему скучно, когда мы отрабатывали прыжки на коне, лазанье по канату, прыжки в длину, не любил лыжи. Он стремился эти минуты урока провести быстрее, чтоб потом устроить соревнования по спортивным играм. На городских и районных соревнованиях был всегда с нами. Упорно ругался с судьями, спорил, отстаивал интересы нашей школьной команды.
Он рано ушел из жизни. Мы тогда заканчивали 10-й класс. Был яркий солнечный день. Город утопал в зелени и цветах. И вдруг. Пришла жуткая весть, что Иван Гурьевич разбился на мотоцикле. Даже смерть его была связана с его образом жизни. На мотоцикле он упал в обрыв, не справившись с управлением, испытывая скоростные и маневренные возможности своего механического «коня». Вся школа просто рыдала, потеряв педагога, учителя, друга.
Тонкова Ирина Павловна - учитель физкультуры (1969,1972).
В 10 классе уроки физкультуры у нас стала вести очень молодой педагог. Небольшого роста, стройная, красивая, звонкий командный голос. Строгая. Уроки расписаны до минуты. Выполнение программы – закон. Мастер спорта по лыжам. И стали мы в зимнюю пору мотать лыжные круги почти до станции Кунара строго по времени, отрабатывая лыжную технику. Это позже я стал благодарен Ирине Павловне за те навыки, которые получил у нее на уроках, вот и сейчас, когда встаю на лыжи часто вспоминаю ее с благодарностью. Но, а тогда у нас забрали нашего кумира – Ивана Гурьевича.
Став учителем, я узнал Ирину Павловну еще лучше. Отличный учитель, задорная, веселая. Всегда с доброй шуткой. Она даже ругалась с улыбкой. Оптимист по жизни. Ее воспитанники очень часто становились победителями на соревнования по многим видам спорта в городе и области. Ее лыжники входили в молодежную сборную России. Ребята ее очень любили и уважали.
Очень много сделала для школы, отвечая в летние каникулы за ремонт школы. Позже Ирина Павловна возглавила новую школу на Фабрике. Она была прекрасным директором.
Томилина Галина Максимовна – учитель математики, а позднее учитель труда технического труда с девочками. Секретарь партийной организации школы. Именно Галина Максимовна рекомендовала меня в ряды КПСС.
В 5-6 классах (1966-1968гг.) Галина Максимовна преподавала у нас математику. Умный и требовательный педагог, очень ответственный. Помню, в 5-ом классе она поручила мне подготовить реферат про математика Магницкого. Я очень серьезно отнесся к этому заданию. Это сейчас «залез» в интернет и вычерпал нужную тебе информацию. А тогда нужно было идти в библиотеку, найти нужный материал, выписать его и уже на базе полученной информации подготовить свое выступление по заданной теме. До сих пор помню, как я с мамой готовил свое выступление, волновался, когда перед классом рассказывал свои первые научные математические изыскания. Зато сколько было радости, когда Галина Максимовна перед всем классом похвалила меня за умное и содержательное выступление, поставила пятерку. До сих пор я горжусь этим достижением и помню своего учителя, который помог мне открыть для себя что-то новое. Она вообще как- то бережно относилась к нам с Алексеем, тепло и эта теплота осталась у нее ко мне и тогда, когда я стал учителем, а потом стала моим единомышленником по реформированию школы, когда я стал директором школы.
Как классный руководитель она требовала от своих воспитанников подчинения и неукоснительного выполнения обязанностей учащихся – формы, внешнего вида, не терпела опозданий, «взрослым» девчонкам запрещала подкрашивать ресницы глаз и брови, в этих требованиях была прямолинейна, требовала неукоснительного их исполнения. Болезненно относилась, когда ее школьные дети бедокурили.
Уже в Москве я очень часто про себя я разговаривал с Галиной Максимовной, все хотел позвонить поговорить, зайти к ней, но времени как всегда не хватало, то «в жизни проблемы идут вереницей» и вот в 2015 году она умерла. Горько. На душе тяжко. Всегда нужно делать все вовремя. Добрые слова сказать, которые не всегда говоришь, когда человек находится рядом, улыбнуться, вспомнить о совместной работе, да просто оказать внимание.
Печенкин Леонид Сергеевич с 5 по 8 классы Леонид Сергеевич вел у нас уроки труда. Всегда спокойный, уравновешенный, тактичный, терпеливый. Он научил нас правильно организовывать трудовой процесс, владеть молотком, стамеской, лобзиком. На его уроках мы впервые встали за сверлильный, фрезерный и токарный станки и создавали под руководством Леонида Сергеевича «творения». А главное - он научил нас любить труд, уважать людей труда. С Леонидом Сергеевичем наши трудовые бригады чинили парты, вставляли стекла, красили стены, сажали тополя около школы.
Шаманаева Римма Сергеевна, еще одна звездочка школы, учитель русского языка и литературы, директор школы №7. Энергии – море, желание все в школе обновлять, улучшить, изменить.
В 5-ом классе она вела у нас русский язык и литературу. Один из запомнивших уроков для меня - тогда мы проходили русские былины. Это был урок творчества. Мне было поручено подготовить сообщение - русские былины в изображении русских художников. Дома искал репродукции картин Васнецова в журнале «Огонек», который мама выписывала несколько лет, чтение самих былин и сравнение их с картинами мастера-художника. Я старательно в своем написанном сообщении наклеил репродукции Васнецова, как всегда в этом поиске участвовала мама и мой брат Алексей. Свои труды я представил в классе, к тому же Римма Сергеевна повесила на доску большие плакаты копий картин Васнецова и мы вместе (!!!) совершали путешествие в мир сказок-былин. Конечно, я понимаю, что это сообщение было по-детски наивно, несовершенно, но выступать вместе с учителем – как я гордился этим!!! Уже работая в школе учителем истории, Римма Сергеевна и я часто вспоминали наше совместное выступление.
Несколько лет Римма Сергеевна была директором школы (1977-1979гг.). В этот период в школу пришло что-то новое, светлое. Школа бурлила, новый директор стремился зарядить энергией всех учителей, внедрить новые подходы к преподаванию, стала внедрять кабинетную систему. Она сумела выбить ресурсы, и во многих классах были изготовлены стенки-шкафы в кабинетах, которые стали наполняться методическими пособиями и техническими средствами обучения. Парты и стены в школе были покрашены в светлые тона.
В школу пришли молодые учителя Н.С.Меркушева, Л.А.Ельнякова, О.И.Сироткина, О.П.Борисова, Т.В.Михеева, С.В.Михеев, Т.А.Брагина. Именно эти учителя станут позже основой учительского коллектива.
Школа – это большой организм. Не всем понравилась эта вулканическая жизнь… и был назначен новый директор. А Римма Сергеевна вновь стала предметником и возглавила пионерскую организацию имени Зои Космодемьянской школы №7. Представьте женщину под 50 в пионерском галстуке, проводящую школьный Совет дружины, пионерские сборы. Сначала у многих это вызывало улыбку. Но вскоре наша пионерская дружина стала лучшей в районе и одной из лучших в области. Была налажена тесная связь с мамой Зои и Шуры Космодемьянских, ветеранами Великой Отечественной войны, шла большая поисковая работа, школа стала победителем по сбору металлолома и макулатуры. И в этой работе Римма Сергеевна стала яркой звездой. Только вот из жизни ушла очень рано. Говорят незаменимых нет. Не знаю, только вот Римма Сергеевна была незаменимая - это я точно знаю.
Гончарова Елена Сергеевна - учитель русского языка и литературы в 9-10 классах.
Она вошла к нам в класс в сентябре 1970 г. Совсем юная, сразу после окончания Свердловского пединститута. Как и многие молодые начинающие учителя, Елена Сергеевна считала, что она все знает, все может, со всем справится.
Девятиклассники встретили нового учителя с интересом и на первых же уроках подвергли ее испытанию. Наш класс был очень интересным. Ребята умные, думающие, творческие, задиристые. И уроки по изучению творчества И.С.Тургенева «Отцы и дети» превратились в уроки диспут. Помню, мы с Алексеем посмотрели статьи М.А. Антоновича "Асмодей нашего времени", где автор считает, что Тургенев ставит своей целью опорочить Базарова, увидел панегирик "отцам" и клевету на молодое поколение. Статью "Базаров и Обломов" либерального критика П. В. Анненкова, в которой он пытался доказать, что, несмотря на внешнее различие этих двух персонажей, "зерно" в них заложено одно и то же, работу А. И. Герцена "Еще раз Базаров", где автор приходит к выводу, что декабристы - "наши великие отцы", а Базаровы - "наши блудные дети". И, конечно, статью Д.И. Писарева «Базаров», где автор увидел в романе правду жизни, принимал в Базарове все: и пренебрежительное отношение к искусству, и упрощенный взгляд на духовную жизнь человека, и попытку осмыслить любовь через призму естественнонаучных взглядов, с чем мы категорично не могли согласиться. Сколько было жарких споров, особенно эмоционально доказывали свою точку зрения братья Алексей и Сергей Михеевы, Сережа Воинков, Володя Вострецов, сестры Таня и Оля Малинины, Володя Рябцев, Витя Морев. Спорили с учителем, друг с другом.
В диспут превратились и уроки-по изучению поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». «Эй, счастие мужицкое! Дырявое, с заплатами, горбатое с мозолями, проваливай домой!» И молодой специалист растерялся.
В один из вечеров к нам в квартиру постучали. Мама была в командировке. Когда открыли дверь, на пороге стояла Елена Сергеевна. До сих пор помню, как она стоит у окна, плачет и смотрит в темный вечер.
С этого вечера многое изменилось - мы стали относиться к друг другу бережнее. На уроках остались споры, диспуты, они были интересными и много дали нам в интеллектуальном плане. Мы с интересом посещали факультатив по литературе, где дополнительно читали стихи и поэмы Маяковского, Цветаевой, Ахматовой, Рождественского, рассказы Распутина, Астафьева, Васильева…
После выпускного мы приходили к Елене Сергеевне в школу, а когда были призваны в Советскую армию, все два года не прекращалось наше общение с Еленой Сергеевной – только теперь в письмах. Эта дружба у Алексея продолжилась со своим учителем еще 35 лет, до конца ее жизни. Как рано она ушла из жизни!
Другова Надежда Степановна - наш учитель математики (алгебры и геометрии). Мы с Алексеем всегда были гуманитариями. Но с приходом в нашу школьную жизнь Друговой Надежды Степановны изменилось наше отношение к этим предметам. Математика как наука стала еще и предметом искусства. Надежда Степановна преподавала свой предмет так живо, интересно, эмоционально. Порой, заглядывая на несколько тем вперед, дополнительно задавала нам творческие задачи, которые мы могли решить только работая со справочниками и дополнительной научной литературой. Она не жалела времени на проведение дополнительных занятий. Добивалась, чтоб мы понимали, а не заучивали формулы, теоремы. Мы ждали ее уроки. Это были встречи с учителем, интересным человеком. Мы ждали на ее уроках новых открытий, и они свершались.
Еще одна важная веха в моей жизни связана с Надеждой Степановной.
1987 год. Заведующий городского отдела народного образования Другова Надежда Степановна представляет Михеева С.В. на должность директора школы педагогическому коллективу его родной школы (в годы перестройки руководители предприятий и организаций избирались). Помню хорошие, убедительные, теплые слова в мой адрес начальника образования и моего учителя. Избрали почти единогласно, один воздержался.
Каждый день работы на должности директора я стремился оправдать доверие Надежды Степановна и коллектива школы.
Прошли годы. Когда наши дети в старших классах не могли решить пример по алгебре или задачу по геометрии, то мы, их родители, приходили им на помощь. Они удивлялись, а откуда вы знаете, помните, ведь прошло столько лет? Моя жена Татьяна и я с гордостью говорили, что это школа нашего учителя - Друговой Надежды Степановны.
Хотел бы повиниться перед Надеждой Степановной. 1972 год. 10-й класс. Экзамены. Лето. Яркое солнце. Жара. Красота!!! Осталось сдать только один экзамен (из десяти) – геометрия. И свобода!!! Мы, три друга - С.Михеев, А.Михеев, С.Казанцев в дни подготовки экзамена по геометрии (юношеский максимализм – мы же все знаем) отправились на рыбалку. Не помню, что мы поймали на рыбалке, но то, что я «плавал» на экзамене по вопросам билета по геометрии - это помню хорошо. Помню удивленные и расстроенные глаза Надежды Степановны и свою первую тройку на экзаменах и то, что было очень стыдно перед нашим учителем, что мы, три друга, огорчили нашего педагога.
Меня часто спрашивают: «Почему вы стали учителем истории?». Я назову только три основных фактора, которые сыграли значение для выбора моей будущей профессии:
1. Это влияние моей мамы, которая всю жизнь работала партийным, идеологическим работником, работала с людьми разным профессий. Это мама привила нам любовь к книге, исторической литературе, любовь к мировой, русской и советской культуре.
2. В 1968 году вышел фильм «Доживём до понедельника», посвящённый школе. Фильм о взаимоотношениях людей, об учителях и школьниках, об уроках и переменках, о сомнениях и открытиях… Добрый светлый фильм, наполненный любовью, любовью многогранной: между молодыми людьми, любовью между людьми старшего возраста, любовью к истине, любовью к работе, любовью к справедливости…
Тонкий, удивительно искренний образ учителя истории Мельникова показан в фильме. Строгий и требовательный учитель, который умеет сопереживать и чувствовать юные души, стремится понять ребят, пробудить у них самостоятельность мышления. Он борется и ищет, постоянно обращается к разуму, сердцу, к личному мнению ученика. Именно таким учителем я и захотел стать.
3. Уроки истории у нас вела Насибулина Нина Николаевна, она же была нашим классным руководителем до 8 класса. На этих уроках мы совершали путешествия в древнюю Грецию и Рим, открывали новые земли, строили храмы и писали картины в эпоху Возрождения, сражались на баррикадах Парижской коммуны, свершали революции, освобождали Родину от врагов, летали в космос, выполняли досрочно трудовые пятилетки, участвовали в построении нового коммунистического общества…
Моя семья, моя школа, мои учителя определили выбор моей будущей профессии. И я благодарен судьбе, что я столько лет работал учителем. Спасибо тебе ШКОЛА.
С.В.Михеев
